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1.引言和文献综述
1.1 引言
1.2 文献综述
2.研究设计
2.1 研究问题及假设
2.2 预备研究
2.3 研究方法
3.研究结果
3.1 年级对成语理解的影响
3.2 熟悉度的影响
3.3 分解度的影响
3.4 熟悉度、分解度和年级三者间的交互作用
4 讨论与反思
4.1 研究结果讨论
4.2 成语教学建议
4.3 研究反思
5.结论
参考文献
附录
曾雪晴;
湖南师范大学;
儿童发展; 汉语成语理解; 教学方法; 成语教学; 认知思维培养; 语义倾向性;
机译:以汉语为母语的英语学习者对不同类型的英语成语的理解(英文)
机译:ERP在汉语成语理解中的组成相关性
机译:汉语成语理解过程中ERP的时空分析。
机译:基于汉语成语知识库的汉语成语情感分类
机译:是刻薄,开心或完成工作?儿童对戏弄形式和功能的理解的发展研究。
机译:高功能自闭症谱系障碍的韩国儿童中成语理解的异常神经激活。
机译:对波斯语言L1成语理解的发展研究
机译:NICHD早期儿童保育和青少年发展研究。儿童的调查结果长达4年半
机译:集成语音汉语系统及其输入方法
机译:益智玩具是一项可以用作玩具和儿童教育设备的发明。该玩具使儿童可以构造各种高度的支架和各种角度,以便将各种物体向下滚动。玩具可以各种材料制成,包括天然竹,木材或塑料或任何其他材料。该玩具旨在帮助儿童进行实验和探索不同角度,物体的重量,并建立他们对力和运动的基本数学/科学理解。
机译:用于耦合检测的自然语言理解和生成语法和语义的系统和方法
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