3-6岁幼儿在园自主阅读材料选择的研究——以长沙市A幼儿园为例

摘要

开始于20世纪末的美国预防阅读困难的早期阅读研究,掀起了教育研究者对早期儿童阅读教育研究的热潮。而阅读材料作为促进幼儿阅读能力发展的物质载体,其重要性自然不言而喻。但迄今为止,对于幼儿阅读材料的研究,多从成人角度出发,对学龄前幼儿的系统研究较少,基于幼儿园真实情景深入探究学龄前幼儿在选择阅读材料的性别及年龄差异的研究更是屈指可数。
　　 本研究以幼儿在幼儿园真实的自主阅读活动情景为背景,采取文献法、观察法、访谈法和实物收集法多种方法相结合,采用目的性随机抽样的方法,对180名3—6岁幼儿在园自主阅读材料的选择情况追踪观察1个月,系统探讨3—6岁幼儿在园自主阅读类型以及表现形式选择的年龄以及性别差异、选择的特点、影响幼儿自主选择的因素以及教育促进问题。研究结果表明:
　　 (1)3—6岁幼儿在园自主阅读材料选择不均衡。
　　 (2)3—6岁幼儿在园自主阅读材料选择的年龄差异显著。
　　 (3)3—6岁幼儿在园自主阅读材料选择的性别差异分布不均。
　　 (4)3—6岁不同年龄班幼儿自主阅读材料选择性别差异分布不均。
　　 (5)教师权威、幼儿同伴以及幼儿园提供的自主阅读材料对幼儿在园自主阅读材料的选择产生影响。

目录

文摘

英文文摘

1 绪论

1.1 问题的提出

1.2 相关概念的界定

1.3 研究意义

1.4 理论基础

1.5 国内外研究综述

1.6 研究方案

2 研究结果

2.1 3-6岁幼儿在园自主阅读材料选择结果

2.2 3-6岁幼儿在园自主阅读材料选择年龄差异比较

2.3 3-6岁幼儿在园自主阅读材料选择的性别差异比较

3 分析与讨论

3.1 3-6岁幼儿在园自主阅读材料选择总体特点

3.2 3-6岁幼儿在园自主阅读材料选择的年龄特点

3.3 3-6岁幼儿在园自主阅读材料选择的性别特点

3.4 3-6岁幼儿在园自主阅读材料选择的影响因素

3.5 结论

4 建议

4.1 多渠道收集幼儿自主阅读材料

4.2 多样化呈现幼儿自主阅读材料

4.3 多层次利用幼儿自主阅读材料

4.4 高效使用幼儿自主阅读材料

4.5 幼儿教师提供自主选择阅读材料的机会及教育指导

参考文献

附录

后记