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第一章 绪论
第一节 研究问题的提出
第二节 相关文献综述
第三节 研究思路与方法
第四节 主要概念界定
第二章 芝加哥大学概况与本科课程体系
第一节 芝加哥大学概况
第二节 芝加哥大学本科课程体系
第三章 芝加哥大学通识教育的历史沿革
第一节 通识教育思想的萌芽阶段--哈珀时代
第二节 通识教育的初步建立阶段--赫钦斯时代
第三节 通识教育的深入改革阶段--金伯顿时代
第四节 通识教育的模式确立阶段--格雷时代
第四章 芝加哥大学现行通识教育课程体系
第一节 通识教育课程设置的理论基础
第二节 通识教育课程的结构与内容
第三节 通识教育课程设置的模式
第四节 通识教育课程设置的特点
第五章 芝加哥大学通识教育课程的管理
第一节 通识课程的实施要求
第二节 通识课程的评估
第三节 通识课程教学的管理措施
第六章 芝加哥大学通识教育课程设置及管理的启示
第一节 转变专业教育观念,树立通识教育理念
第二节 探索通识课程设置,构建通识课程体系
第三节 设置专门管理机构,加强通识教育管理
参考文献
附件
致谢
附录
