基于人文关怀的作文教学研究

摘要

作文教学是语文教学重要组成部分,作文是语文考试试卷中的高分项目。众多实践工作者和理论工作者的研究方向主要集中在作文教学的工具性层面,对作文教学中应有的人文关怀重视不够。作文教学未能很好地尊重学生的个性与自由,实现学生自身的完善,促进学生身心全面、自由、和谐地发展。
　　 本研究引言部分从当今世界各国普遍存在的作文危机入手,分析了作文能力在当今时代的重要性以及各国对作文教学的探索,从而引出作文教学必须强调其应有的人文关怀,促进学生身心全面、和谐、自由地发展,激发出学生的生命力和创造力。第一部分从作文教学中学生学作文与教师教作文两个角度反思了当下作文教学的困境。基于对这些困境的反思,论文认为作文教学在目的上偏重于其工具性,遗失了作文教学应有的人文关怀,在教学手段上一味地注蘑技巧,以致于陷入其工具性中不能自拔,在此基础上,论文提出了基于人文关怀的作文教学。第二部分阐述了基于人文关怀的作文教学基本理念。论文首先论述了作文教学是人文性与工具性的统一,工具性是人文性的载体,人文性是工具性的灵魂。接下来,论文从相遇与对话的人生境遇中探索基于人文关怀的作文教学,即通过在相遇中对话,丰富学生的内在话语,通过在对话中作文,促进学生自由而畅通地表达。第三部分提出基于人文关怀的作文教学策略。一方面,通过多种途径,丰富学生的内在话语,奠定学生的创作基础,另一方面,通过变革教学方式,促进学生自由而畅通地表达。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、问题的提出

二、 研究意义

三、相关概念界定

四、文献综述

五、研究方法

第一章 当前作文教学的困境及其反思

第一节 学生学作文的困境

一、写作素材匮乏,话语空间被挤压

二、写作动机不强,创作欲望被抑制

三、写作技能不足,表达渠道不畅通

第二节 教师教作文的困境

一、教学内容模块化

二、教学方式单一

三、评价方式僵化

第三节 对当前作文教学的困境的反思

第二章 基于人文关怀的作文教学的基本理念

第一节 作文教学是人文性与工具性的统一

一、作文教学具有人文性

二、作文教学具有工具性

三、作文教学人文性与工具性的关系

第二节 在相遇中对话--丰富学生的内在话语

一、人与世界的相遇与对话

二、“我”与“你”的相遇与对话

三、人与自身的相遇与对话

第三节 在对话中作文--促进学生自由而畅通地表达

一、在作文中丰富生命的体验

二、在作文中实现人的自我创造

三、在作文中不断生成人的意义

第三章 基于人文关怀的作文教学策略

第一节 通过多种途径丰富学生的人生体验与话语

一、丰富学生家庭生活中的人生体验与话语

二、丰富学生校同生活中的人生体验与话语

三、充分利用媒体,拓延学生生命视域,丰富学生话语

四、在阅读中拓延学生生命视域,丰富学生话语

第二节 变革教学方式促进学生自由而畅通地表达

一、拓展作文教学时空

二、创设作文教学情境

三、突破作文模块化教学

四、突破传统的作文评价方式

结语

参考文献

附录

后记