小学感恩教育实施的实践研究

摘要

感恩是中华民族传统美德，是一种高尚的道德修养，也是未成年人的思想道德建设需要，国内外都非常重视感恩教育，感恩教育历史悠久。感恩教育即爱的教育，培养与人为善、乐于助人的美德，促进健康人格的形成，对青少年儿童成人后走向社会，建立和谐的人际关系有重要作用。让孩子学会感恩，其实就是让他学会尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心。让他们知道爱别人、帮助别人。如何在小学阶段对孩子实施感恩教育？采取什么样的途径和方法实施感恩教育？这些都一直是近些年来探讨的热点话题。笔者通过长期对小学生进行感恩教育的实践中，遵循皮亚杰“儿童道德认知发展”的规律，运用陶行知“生活教育”理念，把感恩教育与学校教育实际相结合，通过营造感恩文化氛围、创设情境体验感恩、专题活动实践感恩、课程教学渗透感恩、学科活动体现感恩，通过家长学校授课等形式把家长融入到感恩教育中来，通过与社会媒体联手对感恩教育进行宣传和推广，起到了传承感恩、弘扬中华民族知恩感恩美德的社会效应。通过营造感恩的校园文化氛围、丰富多彩的体验活动，全体学生懂得了什么是感恩，明白了感恩的内涵，学会了感恩社会、感恩生活、感恩父母、感恩大自然、感恩身边的一切美好事物，体验到了感恩的快乐。感恩思想植根于孩子的心灵深处、并把感恩思想变为实际行动回报社会、回报他人;在感恩教育实施过程中，爱心之举遍布校园，爱心之花开满社会，越来越多的家长、社会媒体参与到学校感恩教育中来，营造了一个良好的感恩氛围，穿凿了积极向上了感恩环境，让中华民族感恩精神得到了真正的传承，孩子们在这样的大氛围当中，感受到感恩他人、回报社会的快乐，在奉献爱心的过程中感受到给予的快乐，孩子们都将成为有爱心、有责任心、有担当、乐奉献的、拥有感恩之心的人。
　　 笔者总结归纳出小学生感恩教育实施的六种途径:在校园文化中熏陶、在少先队活动中实践、在学科教育资源中感悟、在教师的言传身教中模仿、在多向互动中实践、把感恩教育融入心理辅导之中。感恩教育实施过程中采取了以下五种方法:环境熏陶法、渗透教育法、情境教育法、实践锻炼法、专题活动法。笔者在感恩教育的实施中，获得了以下成效:播种感恩的种子，进化心灵;感恩教育实践经验的积累，促进感恩教育的推广;学校感恩教育的有效开展，赢得了良好的社会声誉。笔者对感恩教育现状对现行的小学生感恩教育存在的问题及其成因进行了分析。对如何在素质教育实践中强化感恩教育给出了六种模式，并认为教育的研究是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展。

目录

摘要

第一章 绪论

一、问题的提出

(一)课题研究的现实背景和意义

(二)国内外研究现状

二、研究的目的和意义

(一)从知识层面点拨师生“知恩”

(二)从情感层面培养师生“感恩”

(三)从实践层面引导学生“报恩”

三、文献综述

(一)感恩教育的重要性

(二)感恩教育实施的途径

(三)感恩教育实施的方法

(四)感恩教育面临的困境

四、相关概念的界定

五、研究的重点、难点及创新点

六、研究的思路和方法

第二章 小学感恩教育实施的理论依据

一、皮亚杰的道德认知发展理论(Piaget's Theory on Development of Moral Cagnition)

二、陶行知教育即生活学说理论

第三章 小学生感恩教育实践的途径

一、在校园文化中熏陶

二、在少先队活动中实践

三、在学科教育资源中感悟

四、在教师的言传身教中模仿

五、在多向互动中实践

六、把感恩教育融入心理辅导之中

第四章 小学生感恩教育实践的方法

一、环境熏陶法

二、渗透教育法

三、情境教育法

四、实践锻炼法

五、专题活动法

第五章 小学生感恩教育实施的成效

一、播种感恩的种子，进化心灵

二、感恩教育实践经验的积累，促进感恩教育的推广

三、学校感恩教育的有效开展，赢得了良好的社会声誉

第六章 小学生感恩教育的实践的思考

一、小学生感恩教育实施中存在的问题及解决办法

(一)社会环境的不利因素

(二)家庭教育中的种种“误区”

(三)教育评价机制的顽疾

二、如何在学校教育中实施感恩教育

(一)校园环境，熏染感恩氛围

(二)各科教学，渗透感恩教育

(三)班会活动，凸显感恩主题

(四)特殊节日，组织感恩活动

(五)家校联系，实现感恩教育

(六)走向社会，体验感恩行动

结语

参考文献

致谢

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