基于任务型教学模式的高中英语阅读教学研究——聚焦任务前阶段

摘要

任务型语言教学已经经历了二十多年的发展历程。自上个世纪末，随着任务型教学理论及方法被大量引入我国教育学界，大批教育研究者及英语教师开始对任务型语言教学进行深入研究，比如“任务型理论的研究”、“任务设置的研究”、“教学评价与测试的研究”、“课堂模式的研究”。
　　本研究从实际出发，针对当前高中英语阅读教学中诸如学生阅读兴趣不高、阅读任务难度大、阅读指导不到位、阅读技能得不到提高等问题，基于任务型英语阅读教学，提出在任务前阶段加入任务前计划。通过实证研究，我们试图回答以下两个问题:(1)在任务型英语阅读教学中，任务前计划能否提升学生阅读理解能力？(2)在任务型英语阅读教学中，在有任务前指导前提下，任务前计划是否更能提升学生阅读理解能力？
　　基于Krashen输入理论、Skehan双模式系统以及Bruner发现学习的指导，我们以长沙县六中高一年级新生为研究对象进行了教学实验。整个实验包括两个部分:随堂测试和问卷调查。前者旨在验证任务前计划的有效性;后者旨在探讨受试者在实验中的阅读心理，用以补充说明随堂测试结果。
　　实验结果表明:(1)在任务型英语阅读教学中，任务前计划能够提升学生英语阅读理解能力。该能力主要涉及两个方面:学生对文章结构内容的理解能力与学生对语言知识的理解能力。(2)在任务型英语阅读教学中，在有任务前指导前提下，任务前计划更能提升学生阅读理解能力。此外，通过问卷调查我们发现，在老师指导前提下，任务前计划能够减轻学生阅读过程中的心理压力和学习负荷，降低任务难度，在营造良好的学习氛围的同时，提升学生的综合阅读能力。
　　本研究在一定程度上验证了任务前计划的有效性，但是由于受各种主、客观条件的限制，我们未能进行大范围实验，且实验时间不长，对阅读理解的测试不够全面。我们希望本次研究能够抛砖引玉，以期待更多实践研究能提高我国英语任务型阅读教学水平。

目录

Abstract

摘要

Contents

A List of Tables

Introduction

Chapter One Literature Review

1．1 Task-based language teaching

1．1．1 Definition of task

1．1．2 Components of task

1．1．3 Types of task

1．1．4 Task-based teaching models

1．2 Task-based reading instruction

1．2．1 Theoretical analysis in reading instruction

1．2．2 Strategies in reading instruction

1．2．3 Models in reading instruction

1．3 Pre-task phase and English instruction

1．3．1 Pre-task guidance and English instruction

1．3．2 Pre-task planning and English instruction

1．4 Limitation of previous studies

Chapter Two Theoretic Basis

2．1 Krashen’s Input Hypothesis

2．2 Skehan’s Dual-mode System

2．3 Bruner’s Discovery Learning

2．4 Summary

Chapter Three Methodology

3．1 Research design

3．1．1 Research questions

3．1．2 Research subjects

3．1．3 Research instruments

3．2 Research procedure

3．2．1 Data collection

3．2．2 Data analysis

Chapter Four Results and Discussion

4．1 Results

4．1．1 Effects of the pre-task planning on English reading

4．1．2 Effects of the pre-task planning on English reading with the pre-task guidance

4．2 Discussion

4．2．1 Effectiveness of the pre-task planning

4．2．1 Learners’ psychological factors under the pre-task planning

Conclusion

Bibliography

Appendix A 2013年普通高中英语一年级水平检测试卷

Appendix B Reading Materials

Appendix C Classroom Test

Appendix D Questionnaire on Reading Psychology

Acknowledgments

声明