论中学历史教学中时序思维能力的培养

摘要

时序思维能力是历史学科能力培养的重要基础。目前，历史学科专家对于中学生历史时序思维能力的培养虽有一定的研究，但对历史时序思维能力没有做出清晰的概念分析与界定。本文将基于前人对历史时序的研究，对时序思维能力的概念给与基本界定，并对时序思维能力培养的必要性及培养方法进行深入探究。
　　本文主要由三部分组成:第一部分为结合自身的教学实践，在综合前人研究成果进行深入分析之后，概述学界现有对时序思维研究的进展，并阐述了本文的研究思路与方法及创新与不足之处。第二部分为三章，第一章基于学界对思维、思维能力及时序的主流观点，对历史时序思维能力的概念进行了尝试性的分析与界定。笔者认为历史时序思维是在一般思维的基础上，从学科出发以历史材料为依据理解历史的一种能力。这种能力包括两个层次，基本层次在于对历史时间基本常识的把握，更高层次为从时间的纵向性、横向性的特点认识历史;第二章从历史学科、历史知识结构、课程标准等方面，对历史时序思维能力培养的必要性进行探究;第三章主要从教师的角度和学生的角度分别提出了中学生历史时序思维能力培养的相关要求。第三部分则为对全文的概括总结。

目录

摘要

绪论

一、选题缘由

二、研究综述

三、研究思路与方法

四、创新与不足之处

第一章 历史时序思维能力界定

一、思维

二、历史思维

三、历史思维能力

四、历史时序思维能力

第二章 中学生历史时序思维能力培养的必要性

一、历史学科时序性特征的要求

二、历史知识结构时序性特征的要求

(一)历史基础知识的要求

(二)历史纵、横向发展的要求

三、课程标准对时序思维能力培养的要求

(一)课标前言中的要求

(二)课程目标中的要求

(三)内容标准中的要求

第三章 中学生历史时序思维的能力培养

一、从教师的角度谈时序思维能力培养的教学策略

(一)根据课标要求设定具有可实施性的教学目标

(二)坚持时序与教学主题相结合安排多样化的教学内容

(三)基于时序思维能力的培养选择具有针对性的教学方法

二、从学生的角度谈时序思维培养的学习要求

(一)掌握历史时序的基本知识及技巧

(二)从时序的纵向性谈历史时序思维能力的培养

(三)从时序的横向性谈历史时序思维能力的培养

结语

参考文献

致谢

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