副词“一连、连连、接连、连续”的偏误分析及教学设计

摘要

由于副词“一连、连连、接连、连续”的意义相近、用法相似，很多留学生在学习时都无法正确掌握，经常出现偏误。副词教学一直是对外汉语教学的重点和难点，本文从对外汉语教材中选取了“一连、连连、接连、连续”这组副词进行分析并提出教学设计，以丰富对外汉语教学研究的成果。本文的绪论部分主要介绍了本文研究的目的、意义、频率副词的研究现状、语料来源等问题。本体研究部分，主要结合前人的的本体研究成果从语义、语法等方面对副词“一连、连连、接连、连续”进行分析;第三章对中介语HSK语料库的数据分析，探究这一组副词偏误的类型和偏误产生的原因;第四章通过对偏误原因的考察和分析，发现学生、教师、教材存在的问题，结合对外汉教学提出较为合理的教学建议。最后，根据前文中总结的偏误类型和原因提出了相应教学策略，希望能给近义副词外汉语课堂教学提供参考。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究目的和意义

1．2．1 研究的目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究现状

1．3．1 本体研究

1．3．2 对外汉语教学研究

1．4 语料的来源

第二章 “一连、连连、接连、连续”的本体研究

2．1 语义差异

2．1．1 语义的强度及其表达功效的区分

2．1．2 反复与持续的区分

2．1．3 频率区分和时间区分

2．1．4 语义指向的区分

2．2 句法差异

2．2．1 与动态助词“了”“着”共现的差异

2．2．2 与数量结构共现的差异

2．3 小结

第三章 “一连、连连、接连、连续”的偏误分析

3．1 语料统计与分析

3．2 偏误的分类与统计

3．3 偏误的类型

3．3．1 遗漏

3．3．2 误用

3．3．3 错序

3．3．4 误加

第四章 偏误原因分析

4．1 学生方面

4．1．1 母语因素—语际负迁移

4．1．2 汉语因素—语内负迂移

4．1．3 学习策略因素

4．2 教学材料方面—教材和工具书的编写问题

4．2．1 编排的完整性

4．2．2 编排没有遵循由易到难的顺序

4．2．3 释义的准确性

4．3 教学方面—教师讲解失误

第五章 教学启示和教学设计

5．1 教学启示

5．1．1 四个副词的偏误分析对教材编排的启示

5．1．2 四个副词的偏误分析对课堂教学的启示

5．2 “一连、连连、接连、连续”的教学设计

结语

参考文献

附录

致谢

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