摘要
第一章 绪论
第一节 研究的缘起和问题的提出
一、研究的缘起
二、问题的提出
第二节 概念界定
一、后进生
二、行动研究
第三节 文献综述
一、国内关于后进生研究综述
二、国外关于后进生研究综述
第四节 研究思路和方法
一、研究思路
二、研究方法
第五节 研究意义和目的
一、理论意义
二、实践意义
第二章 后进生的特征与表现：调查资料分析
第一节 后进生的特征与表现
一、后进生的特征
二、后进生的表现
第二节 后进生表现的案例分析
一、后进生的谈话记录
二、家长校访谈话记录
第三章 后进生形成的原因分析
第一节 社会因素
一、社会读书无用论的错误导向
二、社会不良行为习俗的影响
第二节 家庭因素
一、错误的学习目的教育
二、严重的娇生惯养
三、家长不良行为的示范
四、家庭成员的缺位与错位
第三节 学校因素
一、偏颇的教育观念
二、失当的教育方法
第四节 自我因素
一、学习兴趣不浓厚
二、学习品质不健全
三、学习动机不端正
第四章 后进生转化的对策建议
第一节 在班级建设中引导后进学生思考学习的价值
一、完善班级管理的规章制度
二、培养集体主义感
三、加强班干部的带头作用
四、开展结对模式，辅助后进生
一、帮助者的职责
二、后进生的义务
第二节 通过与家长的沟通让家长改善教育方法
一、沟通方式的多样化
二、家访的艺术
三、书面联系的方法改进
四、家长会的活络作用
第三节 协调任课教师对后进生形成教育合力
一、公正公平、一视同仁
二、奖惩分明、赏罚有道
三、让教师发挥榜样作用
第四节 因材施教，培养后进生的自我教育能力
一、利用感恩教育，引导后进生
二、让学生表达感恩之情
结语
参考文献
致谢
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