高中物理教学中发展学生物理核心素养的实践研究

摘要

核心素养是当前教育领域的一个重要名词。它指的是一些关键能力和必要品格，具有超越知识、跨越学科的特征。目前，已有一些国家和地区依据核心素养体系开展课程改革。但我国对于核心素养的研究还处在不断发展的过程中，如何将理论落实在实践中尚需要不断探讨。物理作为一门自然学科，与日常生活、社会发展息息相关，是培养学生核心素养的重要素材。从核心素养概念上看，学科核心素养是核心素养的重要组成部分。从实施情况来看，发展学科核心素养是达成核心素养培养目标的重要途径。因此提高学生的物理核心素养是物理学课程的重要目标。
　　本研究通过查阅文献，界定物理核心素养的概念，并从物理学观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面阐述其内涵。在此基础上，结合教育学相关原理，提出了构建学生物理核心素养的教学策略：渗透学科思想；重视逻辑推理；开展实践研究；吸纳社会发展知识等。依据教学策略开展教学实践，借助文本测试、实验情境测试和情感态度调查分析实验班和对照班学生基本知识、思维能力、实验探究能力、科学态度、学习兴趣、社会责任感等方面的物理核心素养发展状况。依据两个班的物理核心素养发展差异分析教学策略的有效性。结合实践，提出了培养学生物理核心素养相关结论：物理学思想是本学科的精髓，能引领学生找到解决问题的正确方法；物理概念、规律的推导过程逻辑缜密，是培养学生思维能力的良好素材；深入开展探究式教学能培养学生的解决问题的能力；社会发展知识是教材内容的重要补充，有助于培养学生社会责任感。

目录

摘要

1．1 问题的提出

1．1．2 提高学生核心素养是社会发展的需要

1．1．3 提高学生核心素养是课程改革的重要任务

1．2 物理教学在培养学生核心素养中的作用

1．2．1 物理学课程是培养学生核心素养的重要载体

1．2．2 经历探究过程利于培养学生科学思维和探究能力

1．2．3 参与物理学习过程有利于学生形成正确的科学态度与责任

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究物理核心素养的现状

1．3．2 国内对于核心素养的研究

1．4 研究的意义和方法

2 物理核心素养的相关理论

2．1 相关概念

2．1．1 物理核心素养的概念界定

2．1．2 物理核心素养的构成要素

2．2 培养学生物理核心素养的理论依据

2．2．2 布鲁姆目标分类理论

2．2．3 建构主义学习理论

2．3 教学过程对学生核心素养形成的影响

2．3．1 教师教学方式

2．3．2 学生学习方式

2．3．3 教学环境的影响

3 培养物理核心素养的教学实践

3．1 实验研究对象和方法

3．2 高中物理核心素养的构建

3．2．1 构建正确的物理学观念

3．2．2 培养学生的科学思维水平

3．2．3 培养学生的实验探究能力

3．2．4 树立正确的科学态度与责任

3．3 构建物理核心素养的教学案例分析

3．3．1 渗透物理思想，构建学生正确物理观念的案例

3．3．2 注重逻辑推理，培养学生缜密科学思维的案例

3．3．3 改进实验方案，培养学生探究能力的案例

3．3．4 吸纳社会发展知识，培养正确科学态度与责任感的案例

4 培养学生物理核心素养的实践效果分析

4．1 物理核心素养的评价

4．1．1 物理核心素养评价的基本原则

4．1．2 物理核心素养的评价方式

4．2 教学实践的效果及分析

4．2．1 知识技能文本测试

4．2．2 科学探究情境测试

4．2．3 情感态度价值观调查

5 总结与反思

5．1 研究的结论

5．1．1 分析高中物理核心素养框架和内涵

5．1．2 开展培养学生物理核心素养实践总结和反思

5．1．3 教学实践过程的有效性

5．2 研究中的不足

参考文献

攻读硕士期间发表的学术论文

附录

致谢

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