“学案导学”在高中物理规律教学中应用的实践研究

摘要

新课程改革提出“以人为本”的理念，以前教师一味地“满堂灌”，不再适用于高中物理课堂。面临新的挑战，“学案导学”的出现，受到了广大师生的喜爱，而这种教学模式也逐步走进物理课堂。“学案导学”教学模式，学生处于主体地位，一切设计都是为了学生的发展，中心思想是，学生通过教师的引导，利用学案，自主学习，主动探究，把老师的“导”和学生的“学”统一起来，以学案为平台，进行充分训练，提高学生综合运用物理规律知识的能力，更好地培养他们的学习能力、运用能力。
　　本研究主要内容包括：⑴论述“学案导学”教学模式和物理规律的相关概念，以及学案导学应用于高中物理规律教学的理论基础。⑵优化构建“学案导学”教学模式应用于高中物理规律教学的设计原则、设计思路和实施策略。⑶编写部分物理规律教学学案，在高中物理教学中具体应用，整理并分析实施物理学案导学模式之后所带来的变化。⑷用案例论述自己如何将学案应用于物理规律课堂，以及在新的教学模式下，物理规律课堂产生的变化，同时也为广大物理教师提供借鉴。

目录

摘要

1．绪论

1．1 研究背景

1．2 国内现状及分析

1．3 研究意义

1．3．1 理论价值

1．3．2 实践意义

1．4 研究内容和方法

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

2．学案导学应用于物理规律教学的理论分析

2．1 相关概念界定

2．1．1 物理规律教学的概念

2．1．2 学案导学教学模式

2．2 学案导学应用与物理规律教学的理论基础

2．2．1 最近发展区理论

2．2．2 建构主义理论

2．2．3 人本主义理论

2．2．4 有意义学习理论

2．2．5 学习金字塔理论

2．2．6 加涅的信息加工学习理论

3．学案在高中物理规律教学中的设计原则和思路

3．1 学案在高中物理规律教学中的设计原则

3．1．1 学案应用于高中物理实验规律教学中的设计原则

3．1．2 学案应用于高中物理理论规律教学中的设计原则

3．1．3 学案应用于高中物理理想规律教学中的设计原则

3．2 学案在高中物理规律教学中的设计思路

4．学案导学的实施策略

4．1 学案导学在高中物理规律教学课堂实施的基本要求

4．2 高中物理规律教学中发挥学生主体作用策略

4．3 高中物理规律教学中发挥教师主导作用策略

4．4 学案导学在高中物理规律教学中的调查分析

4．4．1 问卷调查

4．4．2 访谈

5．学案导学在高中物理规律教学的实践研究

5．1 高中物理规律教学的要求

5．2 学案导学在高中物理规律教学的实施程序

5．3 学案导学在高中物理规律教学的实践

5．3．1 新授课

5．3．2 习题课

5．4 学案导学在高中物理规律教学的实践体会分析

6．结论与不足

参考文献

附录

致谢

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