课堂提问：初中语文新手型教师的短板与突破

摘要

随着“新课改”逐渐进入深水区，初中语文教师作为实施新课改的核心，站在教育前线的第一人，必须积极更新理念，促使自己的教学水平迅速提升。由此，新手型教师在面对自己的短板时，则需要寻求更快的方式予以突破，使自己的课堂教学能够跟上“新课改”对于教师提出的要求，完成自我的角色转变。 本论文首先查阅了相关文献资料，阐释了课堂提问的相关理论，明确了课堂提问的内涵、类型、原则和重要性的理论基础，由此为接下来的研究做好了理论支撑与铺垫。本论文在数据搜集方面，以贯穿教学过程的线索性支点——课堂提问为抓手，选用古德和布罗菲的问题类型检测编码表对分别代表教师成长阶段的三位初中语文教师的常规课堂进行观察，再将所观察记录的课堂情况进行整理分析，以期得出更为科学准确的初中语文课堂提问语的特点。并结合随机抽样问卷调查的方式，以期明确在学生和教师这两个群体中对于课堂提问的认识。其次在吸收借鉴国内外已有理论的基础上，结合问卷调查和问题类型编码表的数据结论，通过对比分析出新手型教师课堂提问的特点及不足，并总结探讨这一现象的原因是由于课前预设准备不充分、课堂上教师表述不明确、自身技能和经验的相对缺乏造成的。最后立足于存在的问题和形成原因，提出打破初中语文新手型教师课堂提问短板的相关策略，分别从课前预设、课堂处理、课后反思三方面入手，助力于新手型教师更快进步。

目录

摘要

引言与文献综述

第一章初中语文课堂提问的相关理论阐述

第一节初中语文课堂提问的理论依据

一、建构主义学习理论

二、主体性理论

三、交往理论

第二节课堂提问的概念阐述

一、课堂提问的内涵

二、课堂提问的类型

三、课堂提问的原则

第二章初中语文新手型教师课堂提问的现状调查及分析

第一节问卷调查及其分析

一、调查目的

二、调查对象

三、调查方法

四、调查结果与分析

第二节课堂观察的结果与分析

一、调查目的

二、调查对象

三、调查方法

四、观察结果及分析

第三章初中语文新手型教师课堂提问的不足的原因分析

第一节初中语文新手型教师课堂提问的不足

第二节初中语文新手型教师课堂提问存在问题的原因分析

一、课前问题预设不周全

二、课堂问题表述不明确

三、课下反思总结不充足

第四章初中语文新手型教师课堂提问的突破策略

第一节课前预设有据可依

二、依据学生学情，确保问题适宜性

三、强化自我激励，确保问题情境性

第二节课堂提问有法可循

一、因文而问，使课堂提问方向明确

二、因时而问，使提问效果及时生成

三、因人而问，使每位学生有话可说

四、因情而问，使文本主旨因共鸣动人

第三节课后学习加强反思

一、深刻认识课堂提问本质

二、认真研读优秀教师案例

三、不断反思自己提问现状

结语

参考文献

附录

致谢

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