基于语境顺应理论的初中语文阅读课堂提问内容研究——专家型教师和新手型教师对比

摘要

课堂提问是一门科学，同时也是一门艺术，是教学设计与课堂教学组织不可或缺的手段之一。可以说，教师的“阅读课堂提问内容”与阅读教学的有效性及学生阅读素养的培养有着密不可分的关系。本课题从语用学角度出发，以比利时语用学家维索尔伦（Verschueren,J.）的顺应论为基础，以顺应教学语境为标准，剖析新手型教师和专家型教师阅读教学提问内容，旨在为提高初中语文教师的阅读教学提问提供可借鉴的和实践建议。本研究分为以下四个部分：
　　第一章为绪论。主要探讨本论文的选题背景、研究意义、研究方法以及研究过程。
　　第二章为研究综述。主要包括核心概念界定和相关研究回顾分析两大部分。笔者分别对“新手型教师”、“专家型教师”、“阅读课堂提问内容”和“语境顺应理论”相关概念进行界定，又从专家型——新手型教师的比较，课堂提问内容和语境顺应理论三个方面对前人的研究进行回顾与分析，并得出自己的思考。
　　第三章对专家型和新手型教师的阅读课堂提问内容在顺应语境方面进行比较。在顺应阅读教学对象语境角度主要从顺应阅读教学对象的认知规律、实际认知水平和情绪状态三个方面展开对比；在顺应阅读教学内容语境的对比主要从顺应预设的阅读教学内容和生成的阅读教学内容两个方面展开；在顺应阅读教学环境语境角度主要从物质环境和精神环境两方面展开对比。
　　第四章为研究总结。通过对专家型教师和新手型教师的阅读课堂提问内容在顺应教学语境方面的对比得出结论；在对两位教师的访谈中进一步探析差异成因；最后对初中语文教师和教师专业发展教育在阅读课堂提问方面提出建议。

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引言

1.绪论

1.1 研究目的

1.2研究意义

1.3研究方法

1.4研究对象的选择与研究过程

2.研究综述

2.1概念界定

2.2新手型教师和专家型教师比较研究综述

2.3课堂提问内容研究综述

2.4语境顺应理论研究综述

3.专家型——新手型教师课阅读堂提问内容顺应语境的比较

3.1顺应阅读教学对象语境

3.2顺应阅读课堂教学内容语境

3.3顺应阅读教学环境语境

4.总结与建议

4.1研究结论

4.2两种类型教师阅读课堂提问内容差异成因探析

4.3研究建议

参考文献

附录 Z老师与R老师语文教学概况访谈提纲

在 学 研 究 成 果

致谢