少先队活动的道德教育意蕴及其实现

摘要

道德品质是个人的立身之本，在多元社会背景下，少年儿童的道德判断能力和道德实践能力更显重要。队龄期是少年儿童道德品质养成发展的黄金时期，是人格形成的奠基期，这个时期的道德教育影响着人的一生。少先队活动作为学校道德教育的有力助手，具备“实践育人”的优势，拓宽了儿童道德认知发展和实践的道路，蕴含着丰富的道德教育意蕴。 事实上，少先队活动作为儿童道德教育的重要载体，本就蕴含着促进少年儿童道德养成的内容和目的。它不仅契合道德品质养成的基本原则，而且符合儿童的心理发展特点和需要，从人与自我、人与他人、人与社会、人与自然四个维度，揭示了处理个人生活、建立和谐人际关系、树立集体观念、保护大自然等道德教育意蕴。当然，这些道德教育意蕴的实现，有赖于强有力的外部支持、各式各样的道德资源、灵动丰富的道德过程和活动主体的道德自觉。 但在当前少先队活动实践中，少先队活动道德教育意蕴的发挥在许多方面都面临着不同程度的困境，主要表现为外部保障不到位、资源开发强度不够、过程过于程式化、活动主体的主体意识不明晰。针对这些问题，少先队活动的道德教育还需通过加大学校执行力度、加强家校联系来加大外部支持的力度;通过开发校内资源、联合社区资源来加强对资源的研发;通过提倡多元评价、加强仪式教育、呈现活动美感来活化活动过程;通过切合少先队员的身心发展水平、定位辅导员的专业角色培养活动主体的主体意识。

目录

摘要

第一章 绪论

第一节选题缘由

第二节研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节文献综述

一、关于少先队的组织及其教育的研究

二、关于少先队活动的研究

三、关于儿童道德品质发展的研究

四、关于少先队活动的道德教育意蕴的研究

第四节 研究思路和研究方法

一、研究思路

二、研究方法

一、少先队活动

二、道德教育意蕴

第二章促进儿童的道德品质养成是少先队活动的必然

第一节促进儿童的道德品质养成是少先队活动的应有之义

一、少年儿童时期是道德发展的关键期

二、道德养成是少先队活动的主要内容

第二节促进儿童的道德品质养成是少先队活动的可行之实

一、契合道德品质养成的根本原则

二、符合儿童的心理发展特点和需要

第三章少先队活动的道德教育意蕴及其实现条件

第一节少先队活动的道德教育意蕴

一、有利队员处理个人生活

二、帮助队员建立和谐人际关系

三、引导队员树立集体观念

四、引领队员保护大自然

第二节实现少先队活动道德教育意蕴的条件

第四章当前少先队活动道德教育意蕴发挥的困境

第一节道德教育意蕴发挥的外部保障不到位

一、学校的执行力度不够，影响道德教育工作的开展

二、家长的参与度不高，影响道德教育效果的延伸

第二节道德教育协作资源的开发强度不够

一、对其他教学活动的道德教育因素的利用有待加强

二、对社区道德教育资源的关注度有待提高

第三节道德教育意蕴发挥过程的程式化色彩过浓

一、对道德教育目标的落实不到位

二、对仪式实质的把握不够充分

三、缺乏活动美感的延伸

第四节活动主体的主体意识不明晰

一、少先队员的主人翁地位被弱化

二、少先队辅导员的专业角色模糊

第五章少先队活动道德教育意蕴发挥的优化途径

第一节加大外部支持的力度，保障道德教育的实施

一、加大执行力度，贯彻落实国家政策

二、加强家校联系，巩固道德教育效果

第二节加强对资源的研发，激活道德教育活动的源泉

一、开发校内资源，综合运用各类道德教育资源

二、联合社区资源，充分发挥社区的道德教育功能

第三节关注少先队活动的过程，确保道德教育价值的发挥

一、提倡多元评价，细化落实活动目标

二、加强仪式教育，激发队员的道德情怀

三、呈现活动美感，融合升华情感体验

第四节重视主体意识的培养，增强道德主体的自觉性

一、切合队员的身心发展水平，彰显主人翁地位

二、准确定位辅导员的专业角色，强化专业素质

结语

参考文献

附录

致谢

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