运用多媒体优化高中英语语法教学的研究

摘要

在当今信息时代，多媒体网络技术的广泛应用为以计算机为依托的辅助教学(CALL)开拓了一片崭新天地。多媒体教学是学校现代教育的一种新模式，它是多媒体进入教育领域后，与教育理论相结合的必然产物。
　　语法教学是高中英语教学的重要方面，但是一直以来存在着教学方法单一，费时低效的缺点。本文试图以语言认知的基本理论——建构主义认识论为基点，重点阐述怎样通过多媒体优化高中英语语法教学。文章从对现有英语语法教学的现状分析入手，探索利用多媒体优化英语语法教学的模式，在理论阐述的基础上，进一步进行实验研究，以证明多媒体教学模式的有效性。
　　本文提出了采用多媒体优化英语语法教学课件的优化原则、优化目标、优化步骤等，并将运用多媒体优化设计的英语语法教学课件应用于实践验证，结果表明:采用多媒体优化设计的英语语法教学课件具有较好的教学效果。将多媒体运用于高中的英语语法教学，可以解决高中英语语法教学中所面临的一些问题，可以使得高中英语语法教学表现形式更加丰富和灵活。在调动学生学习的积极性的同时，使得学生学会运用多媒体的信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格，最终实现高中英语语法教学质量的整体提高。
　　运用多媒体辅助高中英语语法教学，提高了英语语法的教学效率，但其地位和作用始终是“辅助”的，永远无法取代教师的地位和作用。在教学过程中，应注意灵活选择最适合的多媒体并在课堂上适时适度地使用，发挥其巨大优势。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 多媒体在高中英语语法教学的应用现状及存在的问题

1．3 研究的主要内容

1．4 研究的意义

1．5 本文的结构

第二章 运用多媒体优化高中英语语法教学的理论基础

2．1 多媒体和CALL教学概述

2．2 建构主义的认知理论与教学理论

2．2．1 建构主义的基本观点

2．2．2 建构主义与多媒体环境下的高中英语语法教学的关系

第三章 运用多媒体优化高中英语语法教学：优势，原则，目标及步骤

3．1 运用多媒体辅助高中英语语法教学的优势

3．2 运用多媒体优化高中英语语法教学的原则和目标

3．3 运用多媒体优化高中英语语法教学的步骤和具体方案

第四章 实验研究

4．1 实验研究的目的

4．2 实验对象

4．3 实验过程

4．3．1 前测

4．3．2 教学实施

4．3．3 数据收集和分析

4．3．4 后测

4．4 教学启示

第五章 结论

参考文献

致谢

附录A：攻读学位期间发表的学术论文及参加的科研项目

附录 问卷调查