A小学高年级学生使用数学教科书研究

摘要

教科书，是课程实施的主要载体，是连接教师教与学生学的桥梁，教科书是供教师和学生共同使用的。对作为教育活动主体的师生如何使用教科书促进其共同成长的研究，应是新一轮课程改革的一个重要课题。 在当前的教育研究中，研究教师如何使用教科书的关注点越来越多，研究学生使用教科书依然未能得到重视。从学生层面展开使用数学教科书的研究，首要的是，呼吁人们关注教育过程的另一主体——学生，关注对学生使用数学教科书的指导，激励学生对教科书有良好认知，从而让他们利用好教科书获得更好的发展，并在此基础上来促进小学老师的专业发展；其次，也有利于新一轮课程改革背景下教科书相关理论的丰富与发展。 基于这样的背景和意义，本研究拟采用个案研究法，对A小学高年级学生使用数学教科书的目的、动机、态度、时间以及内容偏好等现状进行了调查与分析。小学高年级学生使用数学教科书存在教科书观念偏颇，自主性差，效率较低、方法欠合理等问题；导致小学高年级学生使用数学教科书的问题既有教师指导不力，忽视对学生使用数学教科书的指导、学生对教科书认识不足，自主使用数学教科书意识淡薄、家长唯教科书论等显性因素的影响；也有传统应试教育思想根深蒂固，教科书是知识的代表、教育教学中师生主客体的认识偏差，学生使用数学教科书受忽视、教科书自身发展中的因素等隐性因素的影响。要让学生合理并充分利用教科书更好的促进自身发展，需要社会、教师、家长的共同指导以及学生自身的努力，首先，教师要提升自我使用教科书以及指导学生使用数学教科书的水平；学校要营造学生使用数学教科书的良好教育环境，培养学生正确使用数学教科书意识；社会要完善教科书编审制度，提升教科书编写者的素质，建立专业化的教科书编写队伍。教科书的编排体系、内容设计的生活化，符合学生的认知水平也是教科书之永远追求。只有这样，学生使用数学教科书的水平才能得到不断提升，才能让数学教科书在学生发展中发挥它应有的价值与功能。

目录

声明

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究价值

1.3 文献综述

1.4 研究方法

第2章 小学生使用数学教科书概述

2.1 概念界定

2.2 使用数学教科书的理论基础

2.3 小学生合理使用数学教科书的意义

第3章 小学生使用数学教科书现状分析

3.1 小学生使用数学教科书的现状

3.2 小学生使用数学教科书的问题分析

第4章 小学生使用数学教科书的问题归因

4.1 显性因素

4.2 隐性因素

第5章 小学生合理使用数学教科书的建议措施

5.1 教师：提升自我使用数学教科书水平，指导小学生使用数学教科书

5.2 学校：注重营造小学生使用数学教科书的良好教育环境

5.3 社会：完善数学教科书的编审制度

结语

参考文献

附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单

附录B 五年级数学上册《人民币兑换》教案

附录C 高年级小学生使用教科书个案研究调查问卷(学生)

附录D 高年级小学生使用教科书个案研究访谈问卷(学生)

附录E 高年级小学生使用教科书个案研究访谈问卷(教师)

致谢