小学分层递进德育体系构建研究——以湖南大学子弟小学为例

摘要

德育改革是当前学校教育改革的重中之重。进入21世纪，人们越来越清醒地认识到，现代学校教育应立足于人的健康生命的塑造和人格的培养。良好的学校德育体系、方式，对促进学生的全面发展，保证人才培养的质量和正确方向起着决定性作用。而中小学德育，特别是小学德育，在为孩子的幸福人生奠基的过程中担负着重要作用。
　　 2009年湖南大学子弟小学成为“团中央全国少先队基层组织建设试点单位”，经过一年多的研究，在少先队基层组织建设方面进行了大胆的尝试，2010年后学校着力于小学分层递进德育体系构建的研究与实践。
　　 文章着力从整体上构建小学分层递进德育体系。明确提出要坚决贯彻落实德育总目标，以确保整个德育过程中要素结构的完整性和连续性。同时做到小学各学段具体目标的高低、德育内容的深浅和侧重点、德育途径和方法的选择、德育管理与评价的运用，都针对学生不同年龄阶段的身心特点和理解接受能力的不同，由浅入深、由低到高、由感性到理性、由具体到抽象、循序渐进、螺旋上升，以保证小学各学段德育工作的层次性和渐进性，并关注它在整个德育链中的地位和作用，从培养人的角度总揽全局，加强相邻阶段的衔接，以发挥德育系统的整体功能，不断提高德育的整体效果。
　　 文章构建了以德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等要素系统为维，以小学低中高不同年段层次系统为经的分层递进德育体系;实现了学校德育的系统性、整体性功能，为全面提高学校德育工作实效提供了理论参照和实践操作模型，形成了富有特色的分层递进德育工作基本框架。由于不懈的改革创新，湖大子校的德育工作取得了丰硕的成果:德育品牌和特色突出，成为湖南省德育课程实验学校，德育经验在全省大会上交流。学校成为湖南省第一所五星级红领巾示范学校，少先队工作成为湖南的标杆和旗帜，接受来自全国各地同行的参观学习和检阅，为全国少先队基层建设积累了丰富的经验。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景与意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 研究综述

1．2．1 理论研究

1．2．2 实践探索

1．3 研究思路与方法

1．3．1 研究思路及内容

1．3．2 研究方法

1．4 基本概念的界定

1．4．1 德育体系

1．4．2 分层递进德育体系

第2章 小学分层递进德育体系构建的依据及构成要素

2．1 依据

2．1．1 理论依据

2．1．2 政策依据

2．1．3 现实依据

2．2 构成要素

第3章 小学分层递进德育体系构建：目标与内容体系

3．1 目标体系

3．1．1 我国现阶段小学德育目标分析

3．1．2 小学分层递进德育目标体系构建及湖大子校的实践

3．2 内容体系

3．2．1 我国现阶段小学德育内容分析

3．2．2 小学分层递进德育内容体系构建及湖大子校的实践

第4章 小学分层递进德育体系构建：途径与方法体系

4．1 途径体系

4．1．1 我国现阶段小学德育途径分析

4．1．2 小学分层递进德育途径体系构建及湖大子校的实践

4．2 方法体系

4．2．1 我国现阶段小学德育方法分析

4．2．2 小学分层递进德育方法体系构建及湖大子校的实践

第5章 小学分层递进德育体系构建：管理与评价体系

5．1 管理体系

5．1．1 我国现阶段小学德育管理分析

5．1．2 小学分层递进德育管理体系构建及湖大子校的实践

5．2 评价体系

5．2．1 我国现阶段小学德育评价分析

5．2．2 小学分层递进德育评价体系构建及湖大子校的实践

结论

参考文献

致谢