学生作为研究者的语文研究性学习模式初探

摘要

知识经济时代初见端倪,学习革命风起云涌,新一轮课程改革扬帆启程,研究性学习应时而生.该文试图在对语文学习现状进行理性反思,对语文教育的性质、目的和规律深入探讨的基础上,构建学生作为研究者的语文研究性学习模式,旨在倡导学生作为研究主体的教育理念,实现

目录

文摘

英文文摘

前言

第一章关于语文教学过程中学生作为研究者的理性思考

一、构建学生作为研究者的语文研究性学习模式的重要性

二、构建学生作为研究者的语文研究性学习模式的可行性

(一)研究是人的一种天性

(二)学生作为研究者势在必行

第二章学生作为研究者的语文研究性学习模式的内涵

一、语文研究性学习及其特征

二、学生作为研究者的语文研究性学习模式的基本原则及功能目标

(一)基本原则

(二)功能目标

第三章学生作为研究者的语文研究性学习的实施

一、角色定位

(一)教师的角色：从居高临下的权威者到“平等中的首席”

(二)学生的角色：从被动接受者到自主研究者

二、操作策略

(一)指导策略

(二)研究策略

三、实施过程

(一)课内开放性研究

(二)课外专题型研究

四、困难与应对

结语

主要参考文献

后记