基于语文研究性学习的学生潜能开发研究

摘要

开展研究性学习给语文教改带来了一大机遇，体现了语文学科所必须体现的人文性、工具性、创新性和实践性。在这种全新的语文学习活动中，每个学生都有展示自己才能的机会。语文考试成绩优良的学生未必仍然是活动中的突出人物；在标准化考试中屡屡受挫的学生却常常会以其出色的动手能力、人际交往能力和意志力令人刮目相看。显然，通常的评价标准并不能完全真实的反映学生的能力，日常教学只注重发展了学生的应试能力，而忽视了人际关系智能、自我认知智能等多元智能的培养。也许正是研究性学习这种开放的学习活动挖掘出了学生身上的潜能。不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中极可能表现出不同的学习效率。教师要根据学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。这一点恰与语文研究性学习的指导思想相一致。承认学生多元智能的存在，就应该以多种评价手段和方法去衡量不同的学生，并根据学生不同的潜能优势，在语文研究性学习中最大可能地发挥其才能优势，让学生展示自己的长处。 本文在分析学生潜能开发的现状及前景的基础上，探讨在语文研究性学习中学生潜能开发的理论依据，探讨在语文学科的研究性学习中开发学生潜能的原则、策略和方法。以期通过对语文研究性学习中学生潜能的开发研究，得到关于语文教育观、教学观新的启示，诸如：教师的角色定位、新型的师生关系、教学形式的多样化、学生能力培养的方法和途径以及对学生的新评价方式等等。 论文分为四个部分：第一部分主要对语文研究性学习、潜能、多元智能等概念进行界说，简述传统语文教学与学生潜能开发的情况，多元智能与语文研究性学习的关系及作用，进行此项论题研究的意义；第二部分论述语文潜能开发研究的现状和影响学生潜能开发的因素；第三部分着重探讨和分析在语文研究性学习中开发学生潜能的原则和策略，包括在语文研究性学习中对学生潜能开发的现状和具体方法；最后一个部分在前面三章有关内容论述的基础上，对这一课题进行检视，并对有可能进行的后续研究作前瞻性思考。

目录

文摘

英文文摘

学位论文独创性声明及使用授权声明

第一章引言

第一节主要概念界说

一、语文研究性学习

二、潜能

第二节背景分析

一、传统语文教学与学生潜能开发

二、多元智能与语文研究性学习的关系及相互作用

第三节研究意义

第二章语文潜能开发的实例研究

第一节语文研究性学习中学生潜能开发的现状

一、教学手段

二、学习资源的开发与利用

三、评价方式

第二节影响学生潜能开发的主要因素

一、教师因素

二、学生因素

三、社会因素

第三章在语文研究性学习中开发学生潜能的原则和策略

第一节语文研究性学习中开发学生潜能的原则

一、差异性原则

二、开放性原则

三、实践性原则

四、创新性原则

五、向导性原则

第二节在语文研究性学习中开发学生潜能的具体方法

一、帮助学生挖掘自我认知智能

二、给予学生良性心理暗示

三、指导学生学会协作

四、引导学生找到成就感

五、激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力

第三节具体策略及个案读解

一、扬长策略

二、情感策略

三、发展个性策略

第四节探索新的评价方式

第四章检视与前瞻

第一节对研究结果的检视

一、语文研究性学习为学生潜能开发创造了良好的情境

二、可能存在的问题

第二节关于后续研究的思考

一、师生互动、解读课程

二、学生潜能开发的前景

主要参考文献

后记