研究性学习的认识与实践

摘要

该文阐述了自己对研究性学习的认识以及在教学实践中对研究性学习进行的探索.该论文共分四个部分:第一部分,从研究性学习的理论和认识出发,分析了研究性学习产生的背景、实施的必要性和研究性学习的内容和特点.第二部分,把研究性学习模式与其他类型的学习模式进行比较,指出研究性学习模式的基本做法是师生互动,以教材为凭借,走向未知.教师与学生平等合作,相互作用,共同研究教材内容,共同探讨新的问题.教师既是学生学习活动的示范者,又是一名普通的学习者.第三部分,指出数学研究性学习是以培养学生的数学创新意识和实践能力为目的的.第四部分,通过《多面体欧拉定理的发现》、《不等式的应用》两个案例,从代数和几何两种不同课型来说明如何在数学课堂中实施研究性学习.最后附录部分,是利用研究性学习进行课堂教学的一个课堂实录,进一步阐述了研究性学习在实践中的应用.

目录

文摘

英文文摘

研究性学习的认识与实践

1研究性学习的理论与认识

1.1什么是研究性学习

1.2研究性学习的理论依据

1.3研究性学习的发展

1.4为什么要提出研究性学习

1.5研究性学习的目标

1.6研究性学习的内容

1.7研究性学习的特点

2.研究性学习与其它学习模式的比较

2.1接受(被动)式学习——教师带着教材走向学生

2.2导引(导论)式学习——教师带着学生走向教材

2.3质疑(问题)式学习——学生带着教材走向教师

2.4合作(互助)式学习——师生共同合作走向教材

2.5研究性(师生互动探究性)学习——师生互动，以教材为凭借走向未知

3、中学数学研究性学习及其特点

3.1数学研究性学习

3.2数学研究性学习的特点

4研究性学习教学实施案例

案例一：多面体欧拉定理的发现

案例二：不等式的应用

5对研究性学习的思考

附录：“探求一元二次方程的解”课堂实录及评析

参考文献

后记