试论中国古典诗歌教学中的人格教育

摘要

古典诗歌以其博大精深的思想内涵,成为教育的一个重要环节.而在应试大旗的指挥下,只重试题不重人的教学,使原本情韵飞扬的诗歌也变得干枯无味.这决非简单的教学技巧技法的问题,也决非一个语文教学的问题,而是整个社会生活中人格教育严重缺失的一个缩影.因此,在古典诗歌教学中,关注人本身和谐全面的发展,树立起人格教育的理念,就显得至关重要了.教学中应充分发挥古典诗歌的综合教育功能,不仅授人以知,还应教人以德,对学生进行智力人格、伦理人格和审美人格的全面人格教育,促使学生追求真善美,形成健全完善的人格.古诗教学不仅注重运用篇篇精美的诗作来学习语言,还应引导学生通过诗歌认识社会、体验人生.不仅注重知识的积累,还应训练学生的思维,培养学生的创新思维和创新精神.道德是人格的核心因素,应结合学生的实际生活,引导学生以发展的眼光重新审视传统道德,吸收具有永久人性光辉的传统美德,以养成学生良好的道德品质,缺乏人情,是造成现代学生审美能力低下的一个重要原因.教学时要善于挖掘诗歌中的情感内容,发挥古诗的美育功能.古典诗歌自身的特点决定了其人格教育是一种

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前言

一、在古典诗歌教学中进行人格教育的必要性

1.人格教育是时代赋予语文教学的历史使命

2.人格教育是青少年自身发展的需要

3.人格教育也是语文教学自身发展的必然要求

二、充分发挥古典诗歌的综合教育功能

1.发挥古诗智育功能，完善学生的智力结构

(1)开阔学生眼界，帮助他们全面地了解社会人生

(2)提高学生正确理解和运用语言文字的能力

(3)培养学生的创新思维与创新精神

2.发挥古诗德育功能，完善学生的伦理结构

3.发挥古诗美育功能，完善学生的审美结构

三、古典诗歌教学中人格教育的实施

1.品味意境，优化图式

(1)为学生提供条件，扫除理解障碍

(2)要善于激发的学生联想与想象，引导他们领会意境美

(3)要引导学生推敲语言，品味意蕴美

2.创设情境，感染熏陶

(1)教师自己要入情

(2)教师还要善于制造氛围，激发学生的情感

3.关注主体，灵活施教

(1)诵读法

(2)研讨法

(3)比较法

四、育人者必先律己

1.要有扎实丰厚的知识功底

2.要有崇高的道德品质

3.要有顽强进取、不断创新的意志品质

4.要有充满激情的诗意语言

注释

参考文献