数学阅读及数学阅读能力培养的研究

摘要

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的重要手段和认知世界的重要途径，是从书面材料中获取信息并影响读者的过程，是培养学生独立自主地选择、获取、运用知识和发展能力的有效方式。 《教育大辞典》中认为阅读是一种从书面材料(文字、符号、公式、图表)获得意义的心理过程，也是一种基本的智力技能，是取得学习成功的先决条件，它是由一系列的过程和行为构成的总和。而实际上，阅读还是一种策略，包括建立目标、选择策略、监控过程。简言之，阅读既是智力技能，也是一种元认知活动。 数学阅读是一种从书面数学语言中获得意义的心理活动过程，是包含感知、理解、记忆等一系列心理活动以及分析、综合、推理、判断、归纳、演绎等一系列思维活动的总和。 数学阅读能力指顺利完成数学阅读任务的复杂心理特征的总和。包括：①对已学的数学概念、问题、符号、方法和证明在阅读的新情景中的重现；②对新情景中的数学语句进行分解和组合；③对新学的数学概念、问题、符号、方法和证明的理解和记忆；④用原有的知识结构对新学的知识加以整合； 数学阅读教学即指在数学学科内开展阅读的学习活动，组织指导学生阅读数学课本、数学辅导书，培养学生阅读数学材料的能力，引导学生学会自主学习的教学。本文将研究数学阅读和数学阅读能力的培养，主要探讨数学阅读的心理机制、数学阅读的策略、及数学阅读能力的层次及数学阅读能力的培养方法。

目录

文摘

英文文摘

华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明

引 言

1.数学阅读研究的背景

2.关于数学阅读及数学阅读能力的概述

3.数学阅读能力的培养

4.案例

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢