关于中学科学教材中“科学态度、情感与价值观”习题设计的研究——基于新加坡《交互作用的科学》的思考

摘要

教材是教师教学和学生学习的依据，对学生成长应起到促进学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存、完善自我的作用。习题作为教材的重要组成部分，与正文内容紧密相连、相互依存，是正文内容的延伸与运用，是学习评价的重要手段。就促进学生发展而言，教材中的练习系统比单个的零散的例题、习题更加全面、系统，更加有效，这是不言而喻的。对练习进行科学、系统的设计，有利于最大限度地实现练习的功能。如何将科学态度、情感与价值观的评价体现在最直接、最常见的评价方式——教材中的练习题(或思考题)，成为教材编写与研究人员极为关注的问题。本文通过对新加坡初中科学教材《交互作用的科学》的分析，借鉴其对科学态度、情感与价值观的评价方法，结合我国具体的国情，为科学教材中关于情意评价的习题的编制提供一定的启示。 论文主要由五个部分组成。第一部分阐明了论文选题的原因及意义，指出中学科学课程中科学态度、情感与价值观教育的重要性，科学教材中的习题作为学习评价的重要手段，应该充分体现对学生科学态度、情感与价值观的考查，选择新加坡中学科学教材《交互作用的科学》进行分析研究，可以促进我国科学教材的改革，改进对情感、态度与价值观的评价。 第二部分对情感、态度与价值观的含义及相互关系进行了解说，还具体解析了科学课程中情感、态度与价值观目标的构成和情意评价的现状。 第三部分分析了中学科学教材中习题的特点、编写原则，并鼓励广大教师参与习题教学改革。 第四部分是对《交互作用的科学》中习题设计的具体分析。首先对教材进行总体的介绍，接着从对待科学学习、对待科学、对待科学技术与社会的关系、对待自然四个方面对教材的习题设置进行具体的分析。 文章最后，根据对《交互作用的科学》的分析研究，对我国在情意评价方面提出了以下几点建议：改善我国对科学态度、情感与价值观评价的现状；编写和使用教材时要以《标准》的理念为指导；增加教材中习题的数量和开放程度；将科学态度、情感与价值观的评价渗入教材和考试题中；完善教材相关的配套课程资源；培养学生个性、挖掘个人潜力：立足中国国情，体现中国特色。

目录

文摘

英文文摘

声明

1研究的背景及意义

1.1选题的背景

1.2选题的意义

1.3主要研究方法

2中学科学课程情感、态度与价值观评价的意义

2.1情感态度与价值观含义的界定

2.1.1情感

2.1.2态度

2.1.3价值观

2.1.4情感、态度与价值观三者的关系

2.2中学科学课程情感、态度价值观目标的构成及解析

2.3科学态度、情感和价值观教育评价的状况

2.3.1国外研究现状

2.3.2国内评价状况与不足

2.4学生情感、态度与价值观评价的教学功能

2.4.1情感、态度与价值观教育的重要意义

2.4.2对情感、态度与价值观评价的意义

3科学教材中习题的特点与编写原则

3.1教材中习题的特点

3.2教材中习题编写原则

3.3习题教学也要变“照书教”为“用书教”

4教材中情感、态度与价值观习题的设计

4.1《Interactive Science》教材介绍

4.2“科学态度、情感与价值观”类习题分析

4.2.1对待科学学习

4.2.2对待科学

4.2.3对待科学、技术与社会的关系

4.2.4对待自然

5.启示与建议

5.1改善我国对科学态度、情感与价值观评价的现状

5.2编写和使用教材时要以《标准》的理念为指导

5.3增加教材中习题的数量和开放程度

5.4将科学态度、情感与价值观的评价渗入教材和考试题中

5.5完善教材相关的配套课程资源

5.6培养学生个性、挖掘个人潜力

5.7立足中国国情，体现中国特色

参考文献

在校期间发表的论文、科研成果等

致谢