论中学语文课堂教学中师生的和谐交往

摘要

随着国际形势的发展，交往问题在许多学科领域纷纷开始受到关注，具体到教育领域，人们认识到师生交往是关系到课堂教学过程中一个不可或缺的重要因素。我国传统中学语文课堂教学的师生交往呈现出以下特点：交往形式单向化，交往主体不平等，交往目的片面化，这些现象是与我国教育宗旨和语文“新课标”的要求相背离的。在中学语文课堂教学中，师生双方应该在人格地位平等的基础上，进行民主平等、坦诚信任、尊重理解的交往，通过双方的和谐交往来积极引导学生高效地认识世界和充分发展自我价值的能力。关于如何实现中学语文课堂教学中师生的和谐交往，本文着重从以下四个方面展开探讨：交往主体双方教育思想观念的转变、课堂教学“软环境”和“硬环境”的改善、教师掌握并灵活运用交往中的行为技巧、积极合理的教学评价观的制定。语文课堂教学活动是通过师生之间的相互交流、相互作用得以实现的，和谐的交往有利于融洽师生情感，避免矛盾冲突，有利于唤起学生的主动参与意识，激发他们的学习兴趣，使课堂教学处于和谐、有序的状态中，真正成为促进学生全面发展的认识活动。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、中学语文课堂教学中师生和谐交往问题的重要性

(一)教育形势的必然趋势

1、国际社会发展的需要

2、我国教育改革的要求

(二)相关学科的理论依据

1、教育学的有关理论

2、其它学科有关理论

(三)传统课堂师生交往的状况

1、交往形式单向化

2、交往主体不平等

3、交往目的片面化

二、中学语文课堂教学中师生和谐交往的内涵与表现形式

(一)中学语文课堂教学中师生和谐交往的内涵

1、交往与和谐交往

2、语文课堂教学与师生和谐交往的关系

(二)中学语文课堂教学中师生和谐交往的表现形式

1、民主平等的交往

2、坦诚信任的交往

3、尊重理解的交往

三、语文课堂教学中师生和谐交往的策略

(一)转变教育观念明确师生定位

1、淡化教师的中心地位

2、树立学生的主体地位

(二)改善教学环境创建和谐交往

1、改善教学软环境——营造和谐的课堂教学氛围

2、加强教学硬环境——寻求合理的教学空间形态

(三)讲究交往技巧促进有效沟通

1、运用体态语言促进有效沟通

2、采用接纳语言融洽师生关系

3、讲究艺术技巧进行表扬批评

(四)制定评价机制形成有效保障

1、强调评价功能的激励性，增强学生在交往中的自信心

2、鼓励评价内容的全面性，促进师生交往目的的多样化

3、提倡评价主体的多元化，提升学生在交往中的主体性

四、中学语文课堂教学中师生和谐交往应注意的几个问题

(一)课堂师生交往双方不存在绝对意义上的平等和不平等

(二)提倡师生和谐交往并非否定教师权威

(三)教师尊重理解学生应把握适宜的尺度

结语

参考文献

附录 作者在攻读硕士期间发表论文情况