建构主义学习理论指导下的初中音乐情境教学

摘要

随着建构主义理论研究和应用的不断深入，有关认知与学习的建构主义情境理论，已经成为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论。在我国音乐课程改革的狂潮中，音乐情境教学如火如荼，这种教学方法的不断深入探讨对于实施新课程、深化教学改革具有重要的意义和作用。 本研究以学校层面初中音乐情境教学方法和教学模式为研究对象，在充分结合当前教育界对建构主义学习理论研究的基础上，首先，针对初中音乐教学学科特征，对建构主义学习理论指导下的初中音乐情境教学做出概念界定，分析其实施意义；其次，为了解初中音乐情境教学现状，本文针对初中音乐情境教学的相关问题，对武汉市20所初中的20位音乐教师和4所初中的680位学生进行了问卷调查与跟踪访谈。通过对调查问卷的统计分析，总结归纳了当前初中音乐情境教学过程中存在的问题，揭示了初中音乐情境教学的制约因素；最后，在理论研究与实证研究的基础上，本文针对当前初中音乐情境教学存在的问题，提出建构主义学习理论指导下的初中音乐情境教学实施策略，试图为音乐教育管理者、音乐教师实施优化的音乐情境教学提供可行性的理论依据，为更好地实现初中音乐教学目标、促进学生审美能力的提高，进一步促进音乐情境教学的健康、长远发展，提供一些参考依据。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

一、研究意义

二、研究现状

三、研究目标与研究方法

第一章建构主义学习理论及音乐情境教学概述

第一节建构主义学习理论释义

一、建构主义学习观

二、建构主义知识观

第二节音乐情境教学释义

一、广义的音乐情境教学

二、狭义的音乐情境教学

第二章建构主义学习理论指导下的中小学音乐情境教学驶意义

第一节激发学生学习音乐的兴趣

第二节促进学生音乐学习的“内化”过程

第三节提高学生音乐知识向真实情境迁移的能力

第四节培养学生利用“支架”进行合作学习的意识和能力

第五节激发学生创造热情、培养学生创新精神

第六节培养学生实践能力

第七节消除课堂权威，建立多元审美观

第三章初中音乐情境教学现状和制约因素

第一节初中音乐情境教学现状

一、调查对象和方法

二、调查结果分析

第二节初中音乐情境教学中存在的问题

一、传统知识教育观念，不能发挥音乐情境教学优势

二、忽视学生发展差异，难于调动学生兴趣

三、情境的创设往往集中在“开场白”部分

四、复杂情境的创设往往只用在公开课中

第三节初中音乐情境教学发展的制约因素

一、滞后的传统知识观和方法论

二、音乐教师的知识能力、教学技巧结构

三、教学资源的短缺

四、教学评价中评价方式单一

第四章建构主义学习理论指导下的初中音乐情境教学实施

第一节建构主义学习理论指导下初中音乐情境教学的目标

一、培养学生主体音乐学习意识

二、提高学生向真实情境迁移音乐知识的能力

三、培养学生音乐记忆能力

四、加强学生音乐活动、学习中的合作交流意识和能力

第二节建构主义学习理论指导下初中音乐情境教学的原则

一、以“生”为本原则

二、直观性原则

三、启发性原则

四、适量原则

五、真实性原则

第三节建构主义学习理论指导下初中音乐情境教学具体实施

一、建构主义学习理论指导下的音乐情境教学类型

二、建构主义学习理论指导下初中音乐情境教学手段

第四节建构主义学习理论指导下初中音乐情境教学过程中的评价

一、评价目标的确立

二、评价方法的选择

三、评价结果的合理分析

结 语

一、本研究小结

二、需要进一步探索的问题

附录

参考文献

谢辞