建构主义学习理论指导下的初中音乐情境教学

摘要

建构主义理论认为：情境、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素。学生是学习、发现、探究知识的主体。而情境教学法在初中音乐课堂教学中经常会用到。运用情境教学法，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂氛围更加具有感染力，最大限度地提高学生音乐学习的主动性与积极性，从而达到陶冶学生的情操，培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力的目的。情境教学法是指教师通过创设极具感情色彩的场景和氛围，让学生在音乐学习的过程中，产生身临其境的感觉，从而增加学生学习音乐的兴趣，让学生对音樂的理解更加深入，激发学生主动学习和