数学学习中错题管理与有效学习

摘要

本文通过问卷调查和访谈的方法对华中师范大学第一附属中学高一、高二、高三年级学生在数学学习中的错题管理现状进行了调查研究。在研究中，笔者重点关注学生对错题价值的认识、进行错题管理所使用的策略以及错题管理与数学有效学习之间的联系。 通过研究，得到了如下结果： （1）高中生对错题都持有较为积极的态度，能够认识到错题的重要性，在学习中会对错题进行相应的管理。绝大多数的学生都有自己相对稳定的错题应对方式，一般都采用直接订正错题的策略，但在深层管理的策略上就表现得比较欠缺。 （2）高一、二年级学生中学优生对错题价值的认识比学困生深刻一些，高一年级学优生在错题管理的行为策略上优于学困生，但高二年级学优生在错题管理的行为策略上则略逊于学困生。 （3）随着年级的增高，学生错题管理的观念态度和行为策略都有改善。高二年级学生在各项得分上均优于高一、高三年级学生，但是高三年级学生对待错题的态度反而不如高一学生，只是在错题管理行为上比高一学生要略微好一些。 （4）在每个年级中，男生错题管理的总体水平上都高于女生。具体说来，男生在错题管理的行为策略上优于女生，但在对待错题的态度上逊于女生。 （5）在每个年级中，学生的错题管理能力与他们数学学习成绩之间呈现出较大的线性正相关关系。 文章的最后，根据本研究的发现和结论，笔者就错题管理对学生与教师提出了建议，并设想了后续研究的课题。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引言

1.1研究的背景

1.2问题的阐述

第二章数学学习、有效学习和错题管理

2.1数学学习

2.2有效学习

2.3错题管理

2.3.1错题管理的起源

2.3.2错题管理的涵义

2.3.3错题管理的目标

2.3.4错题管理研究现状

第三章高中生数学学习中错题管理现状的调查与分析

3.1研究目的

3.2研究对象

3.3研究工具

3.4研究过程

3.5研究结果及分析

3.5.1被试错题管理的总体状况分析

3.5.2高一年级各类学生在错题管理上的得分差异及分析

3.5.3高二年级各类学生在错题管理上的得分差异及分析

3.5.4不同年级学生之间在错题管理上的得分差异及分析

3.5.5不同年级男女生在错题管理上的得分差异及分析

3.5.6不同年级学生错题管理能力与有效学习的相关程度

3.5.7学生在数学有效学习上的困惑

第四章高中生错题管理的培养策略

4.1明确阐释错题管理的含义和意义

4.2完善中学生错题管理的环节

4.2.1错题收集和存档

4.2.2错题改正

4.2.3错题分享

4.2.4错题应用

4.3示范错题管理过程

4.4错题管理分层指导，分层强化

4.5监督中学生错题管理过程

结束语

参考文献

附录 关于高中生数学学习中错题管理情况调查问卷

致 谢