中国传统文化课程对中职学生人文素质培养研究

摘要

中职学生的人文素质普遍偏低的现状已是不争的事实。本论文研究旨在匡正中职的办学理念，引起中职教育对学生人文素质培养的重视，以开设中国传统文化课程为途径来培养中职学生的人文素质和人文精神，把中职学生培养成不仅是掌握娴熟技能的人，而且是和谐的、全面发展的高素质的人才，使中职教育回归“本真”。 论文将为中职学校整体启动中国传统文化课程提供理论依据，把中职学生的人文素质教育真正落实到实处，使中职学生在校期间不仅能掌握其专业知识、专业技能，而且还能得到良好的人文素质和人文精神教育，促使中职学生得到全面、健康、和谐发展。 中职培养目标定位偏差、功利主义、唯技术主义教育观是影响着中职学校的人才培养模式，造成中职学生人文素质偏低的主要原因。 论文着重研究了中职学校学生人文教育现状及对策;中国传统文化的基本精神及其对中职学生的教育功能;中职学校开设中国传统文化课程的必要性;构建以”中国传统文化”为核心的人文素质教育课程体系;中国传统文化课程体系的结构;建立一支高素质的中国传统文化课程师资队伍。 研究成果无论是理论上还是实践上，都将对对中职学校学生的人文素质和人文精神的培养有一定的参考、推广、指导和应用价值。

目录

声明

摘要

前言

一、选题的背景、意义

二、目前国内研究状况

三、研究的内容

四、研究的目标

五、研究的方法

六、研究中存在的不足

一、人文概念

二、人文教育的含义

三、人文素质的概念

四、中职学生的人文素质

五、中国传统文化概念

参考资料

第二章中职学校人文教育现状调查分析

一、中等职业学校人文教育现状

二、中等职业学校人文教育存在问题原因探究

参考资料

第三章中国传统文化的基本精神及其对中职学生的教育功能

一、中国传统文化基本精神的主体内容

二、中国传统文化基本精神对中职学生的教育功能

参考资料

第四章中职学校开设中国传统文化课程的必要性

一、学习中国传统文化，对中职学生具有非常重要的现实意义和时代意义

二、是中职学生认识国情，培养民族精神的需要

三、中职学生渴望了解中国传统文化

四、是培养中职学生人文素质的最佳选择

五、是中职院校实施博雅教育的最好选择

参考资料

第五章构建以“中国传统文化”为核心的人文素质教育课程体系

一、构建以“中国传统文化”为核心的人文素质教育课程体系的长效机制

二、构建中国传统文化课程体系应遵循的原则

三、中国传统文化课程定位及培养目标

四、课程概念界定

参考资料

第六章中国传统文化课程体系的结构

一、显性中国传统文化课程

二、隐性中国传统文化课程

三、建立知识与能力、素质相结合的课程考核体系

参考资料

第七章建立一支高素质的中国传统文化课程师资队伍

一、中国传统文化课程师资队伍现状分析

二、建设一支高素质的中国传统文化课程师资队伍的策略

参考文献

附录

致谢