“引导—发现”数学课堂教学模式的实践与探索

摘要

随着教育改革的进行，“引导-发现”式教学已成为基础教育新课程提倡的教学模式之一，也是新一轮基础教育课程改革中关注的热点。近几年，许多一线教师已经对这种教学模式开展了理论与实践研究，提倡运用“引导-发现”式教学已成为广大数学教师的共识。但如何在高中数学课堂教学中开展“引导-发现”式教学仍是一个值得探讨的问题。因此建立一种操作性强的引导发现数学课堂教学模式以适应目前高中数学教学是十分必要的。
　　 本文在现行高中数学教学实际的基础上，以建构主义思想、发现式学习、新课程标准等理论为指导，从理论与实践方面对高中数学中的“引导-发现”教学模式进行研究。本文主要从以下几个方面展开：1、对传统数学教学模式进行反思，提出改革数学教学模式的思路；2、“引导-发现”数学教学模式的概念、结构、特征；3、“引导-发现”数学教学模式的实践研究，包括其实施条件、组织形式、操作程序等；4、高中数学“引导-发现”教学模式的具体运用；5、对“引导-发现”数学课堂教学模式的案例分析研究；6、“引导-发现”数学教学模式研究的结论与建议、研究中存在的不足及研究展望。