高中英语口语教学问题分析及策略研究——以广州某中学为例

摘要

虽然中国的英语教学已经走过了几十年，但英语教学却深深地印上了应试教学的烙印。在此背景下，老师的教学重点基本上都放在英语的阅读，写作，而听力尤其是口语教学在课堂上很难见到。因为在考试中，口语虽然偶有涉及，但比例较小，难以引起学生，学校以及教师的重视。本文通过对某中学的口语教学研究，找出口语教学存在的问题，提出相应的策略解决这些问题。有助于提高自己关于口语教学的态度和认识，也有助于提高口语教学的实践性以及增强口语教学在日常教学中的比重。
　　本文的研究基于对某中学的实际观察，通过对课堂的实地观课，对学生的采访与问卷调查，以及对英语教师的访谈。并通过查找相关口语教学的理论与实际运用，寻找更加科学，符合中国实际的口语教学方法。
　　通过研究，笔者发现，由于中国大部分地区，包括这所中学，班级人数较多，远远超过发达国家二十到三十左右的学生人数，因此在实施口语教学时很难让每个学生都有机会说。尽管如此，学生除了运用英语在回答老师的控制性提问之外，更应该利用语言的交互性，加强同组内其他学生的交流，通过与其他学生的分享观点，交流信息，讨论决定等等以语言为中心的活动，才能让学生真正利用英语做事，学以致用。而现在越来越多的改革指出英语学习应该有应试转向应用，由语言知识转为语言技能，注重学习者的交际能力的培养。学习英语，尤其是英语口语，才能适应中国日益增强的国力以及日益频繁的对外交往。而作为世界性通用语言的英语，利用这门语言的交际性与国外打交道，用语言传递思想，交流观点，通过语言学习学习国外文化，才是我们语言学习的目的。

目录

声明

Acknowledgments

摘要

Abstract

Contents

1．Introduction

1．1 Research background

1．2 Research objectives and significance

1．3 Thesis layout

2．Literature Review

2．1 Speaking in four language skills

2．2 Researches on oral English teaching at home

2．3 Researches on oral English teaching at abroad

2．3．1 Theories of CLT

2．3．2 Theory of comprehensive input and output

2．3．3 Task-based learning and speaking

3．Research Methodology

3．1 Research purpose

3．2 Study questions

3．3 Participants

3．4 Instruments

3．5 Procedures

4．Results and Discussion

4．1 Survey and interview

4．2 Class observation and record

4．3 Problem analysis

5．Strategies for Improving Oral English Teaching

5．1 Improving teacher’s role in developing students’ oral English

5．2 Devloping interesting teaching materials and activities

5．3 Providing more chances for speaking in groups

5．4 Introducing the grammar of oral English

5．5 Proper error correction

5．6 Employment of new technology

6．Conclusion

Bibliography

Appendix