中小学求真写作教学探究

摘要

写作教学一直是语文教学的“老大难”，多年来，语文老师在学生写作上殚精竭虑，但写作教学相较阅读教学见效周期长，且受到作文评价传统化、无独立写作教材、写作课时安排不合理等方面的影响，所以收效不大。在这样的情况下催生出了学生写作上的很多毛病，其中学生作文缺乏真情实感，内容失真，假话套话连篇是一个明显的弊病。学生作文的失真有很多危害，除了不能自由地表达心中所思所想，对学生的道德品质也会造成不可预估的恶劣影响。本文从教学实际出发，通过问卷调查研究，分析学生写作失真的原因，并结合实际提出策略，力求达到学生写作求真的要求，最终指导教学实践。
　　全文共分四章:
　　第一章为求真写作教学的概述。分为两节:第一节是对求真写作教学的概念界定，即不失实、不夸张、不矫情。第二节指出求真写作教学的理论依据，分别从写作“求诚”理论、生活教育理论和“绿色作文”理念这三个方面来进行阐述。
　　第二章为对求真写作教学的现状调查与分析。通过在高中进行问卷调查的方式，从教师、学生、教材、社会环境四方面来分析学生作文失真的原因。
　　第三章为求真写作教学的策略。在前一章原因分析的基础上，从学生、教师、考试评价三方面逐条提出求真写作教学的措施。
　　第四章为求真写作教学案例的设计与研析。通过设计一份体现求真写作意图的课堂写作教学教案来展示策略的可行性。
　　结语部分再次强调学生作文求真的重要性，对未来求真写作教学加以展望。

目录

声明

摘要

引言

一、研究缘起

二 文献综述

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

第一章 求真写作教学概述

第一节 概念界定

第二节 理论依据

一 写作“求诚”理论

二 生活教育理论

三 “绿色作文”的理念

第二章 求真写作教学的现状调查与分析

第一节 求真写作教学的现状调查

一 学生求真写作调查

二 教师求真写作教学调查

第二节 求真写作教学的现状原因分析

一 社会环境、应试教育的压力

二 教师作文教学过程中的失当

三 学生自身方面

四 教材范文的失真

第三章 求真写作教学的实施策略

第一节 学生层面

一 观察、热爱生活，写作内容求真

二 敢于倾诉自我，写作情感求真

三 抓住细节，写作语言求真

第二节 教师层面

一 以读促写，写作教学与阅读教学并行

二 教学创新，适时改编教材

三 作文评价标准求真

第三节 考试评价方面

一 更新写作评价理念

二 创新写作评价机制

第四章 求真写作教学案例设计与研析

第一节 案例设计呈现

第二节 案例设计研析

一 案例设计理念

二 案例设计不足

结语

参考文献

附录

致谢