从语法教学角度改编《牛津高中英语》——以Module5为例分析

摘要

教材是教师上课的重要参考依据，教师如何使用教材深刻地影响着学生的学习质量以及教师的教学质量。在诸多使用教材的方式中，教师对教材的二次开发是使用教材中一个暂时未受到广泛重视但是却不可或缺的环节。教材的二次开发，是指教师在授课中中对已有的教材内容依据课标和自己的理解进行恰当的调整、增删或者是自己加工，合理开发和增选其他相关的教学材料，从而使教材能够适应特定的教育教学情景，也能更好地满足学生学习的需求。经过二次开发之后的教材，适应教师的风格和学生的习惯，提高学生学习的效率。因此，中学教师自觉地根据既定的方法学会对教材进行二次开发是21世纪具有新课程观的教师必备的一种技能。然而，在实际教学过程中，往往可以发现许多教师仍然有着比较陈旧的教学观，他们将教材当成圣经，只是依照教材以及教参教学生，这样的做法已经不适应新时代的课堂。教师应当用教材开发的理论武装好自己，让教师和学生都从教材二次开发活动中受益。本文主要内容如下：
　　1.调查对教材二次开发的理论研究，搜集和整理相关文献资料，找出教程二次开发的主要手段，了解中学教师二次开发教材过程、步骤和原则，并对其进行理性的分析;
　　2.通过自身的教材开发实践，了解使用过程中的问题之后，再从语法教学角度分析为什么需要对《牛津高中英语》进行二次开发，以及怎么样从语法角度对课文进行二次开发;
　　3.通过参阅大量的资料，进行深入研究后，在备课的过程中，将课文内容改编成对话、书信或者“克隆”的小短文。通过合并句子，拆分句子，改变句式，改变单词词形等等方式考察学生的阅读理解能力和语法转换能力。
　　4.从各个语法角度（词形转换、长难句合并、长难句拆分）等方面对Module5的课本内容进行二次开发，对课文进行改编，从而使学生能够增强语法意识，提高应试能力，对高考题型阅读填空得心应手。
　　5.通过问卷调查收集所有教过的学生的数据，对学生接受二次开发之后的课文的程度进行综合分析和评价。学生对于二次开发的教材评价不低，但是在具体实施中还有许多问题需要进一步改进。
　　最后，再对二次开发进行回顾和总结，对二次开发进行评估和提出意见。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题的背景和目的

1．2 研究本课题的实践意义

1．2．1 常售外国语学校英语学科实况分析

1．2．2 常德外国语学校教材二次开发的意义

1．2．3 教材二次开发与语法教学结合的意义

2 文献综述

2．1 教材二次开发的定义

2．2 教材二次开发的内涵

2．2．1 概念界定

2．2．2 教材二次开发与备课的差异

2．3 国内外教材二次开发的研究现状

2．3．1 国外教材开发的理论

2．3．2 国内教材开发的理论

3 研究设计

3．1 研究的方法

3．2 调查研究的对象

3．3 研究的工具和结果

3．3．1 数据分析和方法

3．3．2 学生问卷统计结果

3．3．3 师生对二次开发的教材反馈意见

4 教材分类改编策略

4．1 教材二次开发与语法知识分类的结合策略

4．1．1 补充法

4．1．2 修改法

4．1．3 简化法

4．1．4 重组法

4．2 教材二次开发与语法知识分类的结合实例

4．2．1 词性词形转换实倒

4．2．2 句型转换实例

4．2．3 文章总结型词填空实例

4．2．4 同义词转换填空实例

5 问题与讨论

5．1 教师教材二次开发的问题

5．2 教师教材二次开发的启示

6 结论

6．1 理论支持——教师需要教材二次开发的依据

6．2 社会支持——教师需要教材二次开发的空间

6．3 技术支持——教师需要教材二次开发的平台

参考文献

附录

致谢