新手教师发展学生观察能力教学实践的行动研究

摘要

新世纪的教育是面向全体公民的教育，核心任务是提高公民的科学素养。化学实验和探究教学在初中化学教学中具有非常重要的价值，同时初中化学教学还强调要使学生真正参与实验探究过程，以增强学生对科学的认识，使其掌握一些科学探究的基本方法，形成初步的科学探究能力。科学观察是科学探究的重要手段，是科学问题的前提。从目前探究教学实施的现状来看，以化学实验或真实的生活情境为基础的探究教学已经有了很多的实践，对科学探究的类型、探究教学的策略有了非常多的研究和教学实践，但从观摩教学实践发现对于探究教学仍然存在很多问题，如在探究教学中更多注重学生的操作过程而忽视思维过程，重视科学探究表面各个要素的完成情况而忽视学生在各环节中对科学探究要素的理解及科学探究能力的发展，更没有体现科学探究在学生思维和能力发展中的价值。新手教师在面临这些问题时如何发挥自己的职业时期优势，缩短与专家教师间的差距来开展有效的探究教学，从而在发展学生科学探究能力的过程中实现新手教师教学能力水平的发展是本文重点研究的问题。
　　本研究重点探讨科学探究的“收集证据”要素内容，分析了培养学生化学观察能力对学生提高科学探究能力的重要性。研究采用了行动研究的方法，结合教师反思理论、最近发展区理论、社会建构主义理论、科学探究要素等，以《探究蜡烛的燃烧》一课为载体，以发展学生化学观察能力为主要目标，通过新手教师对专家教师教学行为的观摩分析、模仿实践、自我反思评价的循环过程，记录了新手教师在探索探究教学及改进教学行为提高教学效果过程中遇到的困难及解决策略，经过两轮试教后得出了三点结论:1、界定了关于化学观察能力的行为表征;2、提出了发展学生化学观察能力的策略;3、新手教师在这一过程中如何发展自身教学能力水平。希望本研究能够为新手教师及在探究教学实践中遇到同样困惑的教师提供可参考的教学经验，同时也希望给教学专家研究教师在培养学生科学探究能力过程提供真实可靠的材料。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的缘由

1．1．1 新课程改革的需要

1．1．2 提高科学素养的需要

1．1．3 提高探究教学质量及教师专业发展的需要

1．2 研究目的

1．3 研究的意义

第二章 研究综述

2．1 新手教师反思理论

2．1．1 反思

2．1．2 教学反思

2．1．3 新手教师特征

2．1．4 新手教师教学反思策略

2．2 最近发展区理论

2．3 建构主义理论

2．3．1 基本观点

2．3．2 社会建构主义

2．4 科学探究要素

2．4．1 科学探究

2．4．2 科学探究的要素

2．5 行动研究概况

2．5．1 行动研究及其发展

2．5．2 行动研究的特点

2．5．3 行动研究的一般步骤

第三章 研究设计

3．1 界定化学观察能力要素

3．2 初中生化学观察能力的行为表征

3．3 观察能力评价系统

3．4 研究者背景及角色

3．5 证据的收集

3．6 研究路线

第四章 以《探究蜡烛的燃烧》为例的行动研究

4．1 试教前分析

4．1．1 教材分析

4．1．2 学生观察能力障碍分析

4．1．3 教学目标

4．2 第一阶段行动研究

4．2．1 观察专家教师教学

4．2．2 分析反思

4．2．3 模仿实践

4．2．4 自我评价

4．3 第二阶段行动研究

4．3．1 观察及分析专家教师教学

4．3．2 模仿实践

4．3．3 试教效果分析

4．3．4 自我反思

第五章 结论

5．1 研究结果

5．1．1 界定了化学观察能力的要素及行为表征

5．1．2 发展化学观察能力的教学策略

5．1．3 新手教师教学能力的提升

5．2 研究的不足

参考文献

致谢