高中地理教学渗透心理健康教育研究

摘要

近些年来，中国的社会经济高速发展，人们面临着比以往更多的压力和竞争，同样学校教育也迎来更多的挑战，尤其是在高中生心理健康教育方面。学校心理健康教育不应该仅仅局限于专门的心理课程或讲座，而是要渗透在不同的学科教学当中，地理学科也应发挥自身特点渗透心理健康教育。
　　本文主要采用文献综述法、问卷调查法、理论分析法、案例分析法等方法，对高中地理教学中渗透心理健康教育进行了探索与研究。笔者以心理健康教育为切入点，首先对高中地理渗透心理健康教育的现状进行了问卷调查和分析，说明了在高中地理教学中渗透心理健康教育的必要性;其次论述了高中地理学科教学中渗透心理健康教育的意义和可行性，并在结合自己四年的高中地理教学的实践基础上，提出了在高中地理学科教学中渗透心理健康教育具体的实施策略，主张教师不仅要创造良好的外部环境，构建和谐的师生关系，还要注意自身素质的提高，充分挖掘教材的资源，掌握不同的教学方法和心理健康教育的策略。最后笔者通过必修一“自然地理环境的整体性”这一案例进行融合心理健康教育的实践探宄。总之，本文通过理论与实践相结合的研究，为地理教师渗透心理健康教育提供参考借鉴，希望能更好的促进学生的心理健康。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出与研究意义

1．1．1 问题的提出

1．1．2 研究意义

1．2 研究现状分析

1．2．1 渗透可行性研究

1．2．2 渗透原则的研究

1．2．3 渗透策略方法的研究

1．2．4 渗透的实验研究

1．3 研究方法

2 心理健康教育的相关概述

2．1 相关概念的界定

2．1．1 心理健康的概念

2．1．2 心理健康教育的概念

2．1．3 学科渗透心理健康教育的相关概念

2．2 高中生面临的主要心理问题

2．2．1 学习压力过大

2．2．2 情绪不稳定

2．2．3 适应不良

2．2．4 人际关系紧张

3 高中地理教学中渗透心理健康教育的现状探究——以太原市城区学校为例

3．1 高中地理教学中渗透心理健康教育现状调查

3．1．1 问卷调查设计

3．1．2 数据分析

3．2 高中地理教学中渗透心理健康教育现状分析

4 高中地理教学中渗透心理健康教育的实施

4．1 渗透的可行性

4．1．1 教学的相关理论为渗透提供了研究依据

4．1．2 高中生心理健康状况体现渗透的必要性

4．1．3 地理学科蕴含丰富的心理健康教育资源

4．2 实施方法及策略

4．2．1 挖掘教材心育资源

4．2．2 构建和谐师生关系

4．2．3 优化课堂教学环境

4．2．4 采用多样教学方法

4．2．5 掌握多种心育策略

4．3 高中地理教学中渗透心理健康教育的案例分析

5 结语

5．1 主要结论

5．2 文章特色

5．3 不足与展望

参考文献

附录

致谢