中职英语快乐体验式教学模式探索

摘要

笔者以当今时代要求和最新《中等职业学校英语教学大纲》关于教学目标的规定为基础，考虑到中职英语的教学特点（英语是专业课的辅助科目，教学环境相对宽松，学生思维相对活跃，可大胆创新教学模式）同时为了尽量克服目前中职英语教学现状的弊端（如:依然沿用普通中学的教学模式和评价模式，没有一个针对中职生的特色化系统教学模式，或教材利用不到位、教学研究不成系统）结合了自身一线教学感悟与国内外新近的教学理念，重新思索，提出了中职英语快乐体验式教学模式的探索——以“中职英语新教学模式”为着眼点，以叶澜的“动态生成教学观”为理论基础，以西方“情境体验式”的教学形式为操作路径，以笔者所在学校一年级学生为实验平台，融入现代化的各种有趣新颖元素，一套具有实用性、可操作性和可推广性，又适应中职英语的“动态体验式”特色课堂教学范式。
　　在此研究过程中，笔者首先进行了问卷调查:包括教材使用情况问卷，教师组织情况问卷，课堂参与情况问卷，自我感觉情况问卷。通过结果分析了打造快乐体验式课堂的必要性。再通过课例实践:即“英语脱口秀”“英美文化”“模拟情景”三个特色课堂和基于“阅读与朗诵”和“影视与欣赏”能力设置的特色课外活动范式，打造了一个具有小范围推广性的系统、特色课程体系，为我校乃至同类学校英语教学的发展提供了一定意义的参照——突出“动态”（使原本简单、线性的课程变成了多样、富有变化的）;突出“体验”（英语的语用能力内化成了学生的一种心理机制）;突出“快乐”（从中职学生英语学习困难中解放出来）。
　　同时，此论文更加侧重于中职一年级的课堂及课外教学，因此有一定局限性。后续研究再逐一开展。

目录

声明

摘要

1 引言

2 文献综述

2．1 动态生成教学观

2．2 体验式教学模式

2．3 中职英语教学模式的研究

3 中职英语教学现状分析

4 快乐体验式英语特色课堂建构与实施

4．1 理论模式探究

4．2 调查问卷分析

4．2．1 研究调查目的

4．2．2 研究调查方法和过程

4．2．3 结果分析

4．3 特色课堂建构与实施

4．3．1 “英语脱口秀”体验模式课堂设计

4．3．2 “英美文化”体验模式课堂设计

4．3．3 “模拟情景”体验模式课堂设计

4．4 课外活动模式研究

4．4．1 基于“阅读与朗诵”能力设置的特色课外活动范式

4．4．2 基于“影视与欣赏”能力设置的特色课外活动范式

5 结语

5．1 研究发现及成果

5．2 不足及后续研究思路

参考文献

附录