体验式教学法在中职英语口语教学中的实验研究——以安阳市中医药学校为例

摘要

为改善中职学生学习英语口语的现状，调动学生学习英语的积极性，培养学生自主学习和合作学习的意识，提高学生对英语文化的兴趣，本文采用行动研究的方法，研究了体验式教学理论在中职英语口语教学中的应用问题。基于这些考虑和研究动机，本研究提出了以下三个研究问题：
　　（1）中职学生在英语口语学习中主要遇到哪些问题？
　　（2）体验式教学法在中职英语口语教学中的现状如何？
　　（3）如何在中职英语口语教学中应用体验式教学法？
　　本文通过问卷调查法、随堂测验法和课堂观察法等方法，对体验式教学法在中职英语口语教学中的应用进行了实验研究。本实验对两个教学班级在学期前后分别进行了两次问卷调查和口语测试。在实验前调查问卷和口语测试中，通过这两个班的调查结果和口语测试成绩对比，发现两个班的学生英语程度相差不大，其中一个班稍显弱势，因此笔者把稍显弱势的班级作为本实验的实验班，另一个班作为对照班。在教学过程中，对实验班进行体验式教学法，而对照班则实施传统教学法，为期一个学期的实验时间结束后，笔者对两个班再次进行问卷调查和口语测试，通过实验结果对比说明体验式教学法在指导中职英语口语教学上起到了好的效果。同时，在整个实验实施过程中，笔者对两个班学生课堂总体表现也进行了观察，并把整个学期所观察到的两个班的情况做了对比分析。实验结果显示，体验式教学确实调动了学生学习英语的积极性，提高了学生对了解英语文化的兴趣，也让学生有了培养自主学习和合作学习习惯的意识，对学生今后的英语口语学习提供了持续动力和好的思路。
　　本研究发现，第一，中职学生英语口语学习中主要遇到以下几方面问题：
　　（1）学习英语口语的动机有短期性和功利性的特点。
　　（2）学生缺乏良好的口语学习习惯。
　　（3）学生口语学习意识欠缺，没有关注自我提高。第二，体验式教学法在中职英语口语教学应用中的现状主要表现为：
　　（1）教师对这一理论知之甚少，很少在课堂教学中实施体验式教学法。
　　（2）学生对体验式教学缺乏了解认知，在自身英语口语学习中没有应用相关学习技巧。
　　（3）教材欠缺因素。
　　（4）学校环境有所限制，硬件和软件投入都做得不到位。第三，体验式教学法应用应注意以下三个方面：
　　（1）在选材内容上，教师借助多媒体信息技术选用真实、地道的视频影像材料作为教材补充。
　　（2）教师在课堂教学上采用灵活多样的方法，组织丰富的课堂学习活动。
　　（3）在以学生为主体的课堂活动中，体现学生的主体参与性。
　　本论文总共分为五章。第一章是绪论，包括研究背景、研究动机、研究目标和论文结构。第二章是文献综述，回顾了与本实验研究相关的理论文献。第三章是研究设计，包括研究问题、研究对象、研究方法与研究过程以及数据分析。第四章是调查分析与实验结果，包括调查问卷结果与分析，教学实验研究结果与分析，课堂观察结果与分析，针对本校英语教师的访谈结果与分析。第五章是本实验研究的结语部分，总结了研究发现和启示，以及研究所存在的局限性与发展前景。

目录

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究动机

1.3 研究目标

1.4 论文结构

第二章 文献综述

2.1 体验式学习理论

2.2 体验式外语教学理论

2.3 体验式教学理论在国内外语教学中的应用

第三章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究方法与研究过程

3.4 数据收集

第四章 调查分析与实验结果

4.1 调查问卷结果与分析

4.2 教学实验研究结果与分析

4.3 课堂观察结果与分析

4.4 针对本校教师的访谈结果与分析

第五章 结语

5.1 实验研究发现与总结

5.2 实验研究对教师发展的启示

5.3 实验研究的局限性与发展前景

参考文献

附录

致谢

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