现行人教版高中语文教材中的现代母亲形象研究——以《祝福》和《雷雨》为例

摘要

亲情是一切感情的基础，感恩是一切美德的发源。“母亲”则是亲情的起点和感恩的终点。它是一个亲切的词语，更是一个特殊的角色。她是每一个人人生的第一位老师，更是每个人心中最深的依恋之所在。对界于少年与成年之间的高中生而言，来自“母亲”的情感是他们内心深处一个复杂的秘密。可以说，有关“母亲”这一角色的认知和理解，对其亲情观、婚姻观的形成有着举足轻重的影响。
　　学生在语文教材中接触到“母亲”形象时，最容易产生情感上的共鸣，也最容易引发内心的深思。可以说，在高中语文教材选材中的众多人物形象中，没有哪一类形象能比“母亲”形象更贴近学生的灵魂。因此，无论是现实中的母亲，还是语文教材中的“母亲”，都在以不同的方式影响着高中生。这就意味着重视并对语文教材中“母亲”形象进行新颖有效的解读，有着不可忽视的现实意义。
　　现行人教版高中语文必修教材中主要有六位母亲形象，她们分别出自五篇课文，四本教材:《大堰河——我的保姆》中的大堰河、《孔雀东南飞》中的焦母和刘母、《祝福》中的祥林嫂、《雷雨》中的繁漪和鲁侍萍。其中《祝福》与《雷雨》这两部作品的创作时间很接近，分别为二十世纪二十、三十年代。笔者通过深入研究，发现这两篇作品中的三位“母亲”形象之间差异性较大，体现出不同的形象特征:祥林嫂命运悲惨，但也曾无意识觉醒反抗;繁漪在母爱上失职，奋不顾身地追求爱情自由，最终在这个过程中失去自我;鲁侍萍在苦难中磨炼出高贵独立的人格，勇敢刚强。她们身上折射出不同的价值观，具有多样性、复杂性。与此同时，以当代为视角，联系现实生活，均可以找到这些形象类化的原型。这就意味着语文教材中的这三位现代“母亲”形象不仅有着文学艺术价值，而且具有极高的现实意义，能够成为亲情教育与感恩教育的重要平台，因而极具研究价值。
　　本文拟在当代视角下，联系现实生活，以《祝福》和《雷雨》中的三位母亲形象为例，对现行人教版高中语文教材中的现代“母亲”形象的多样性与复杂性进行深刻解读和追问。旨在深刻挖掘这些“母亲”的内心，探求对其性格、心理形成造成影响的原因，力求做到对不同的“母亲”形象有着具体、合理、客观、多元且不拘泥于传统的理解，让这些母亲形象跨越时间空间的限制，真正走入当下，借此来引导学生更完整、更客观地认识“母亲”这一角色，实现启蒙下一代做更好的“母亲”的目标。

目录

声明

摘要

引言

一、现行人教版高中语文必修教材中母亲形象的概述以及教学现状与反思

(一)现行人教版高中语文必修教材中母亲形象的概述

(二)现实生活以及语文教材中母亲形象的师生理解接受现状分析

二、《祝福》与《雷雨》中三位现代母亲形象的复杂性

(一)祥林嫂

1、在顺与不顺中中无意识地觉醒与抗争

2、在悲苦中迎来又失去做母亲的春天

3、在信仰中由愚昧走向智慧

(二)繁漪

1、在婚姻内痛苦压抑的生活中母爱失职

2、在婚姻外追求自由的疯狂中失去自我

(三)鲁侍萍

1、在苦难中磨就独立自尊的高贵人格

2、在苦痛中成为尽职尽责的刚强母亲

三、探究现行人教版高中语文教材中母亲形象的悲剧根源

(一)思想层面的压迫

(二)物质层面的匮乏

(三)精神层面的缺失

四、当代视角下母亲形象的教育价值分析及教学反思

(一)当代亲子关系现状

(二)从不同角度看母亲形象的教育意义

1、为人子女的角度——贴近母亲心灵，全面认识、理解母亲

2、为人母亲的角度——做尽职的母亲，也要做独立的女人

结语

参考文献

致谢