教学语言对蒙古族高中生化学学习的影响及开展蒙汉双语教学的可行性研究

摘要

内蒙古自治区目前的双语教学模式是:除语言类课程使用双语教学外，其他学科全部使用蒙语教学。目前这种教学模式一定程度影响了蒙古族学生进入高校后的化学学习以及与我国其他民族间的学术交流，因此，在内蒙古自治区实施化学蒙汉双语教学很有必要。
　　本文通过了解国内外关于双语教学的研究和内蒙古地区蒙古族高中生化学学习的情况，开展教学实验，研究教学语言对于蒙古族学生化学学习的影响，为内蒙古自治区推行化学蒙汉双语教学提供实证依据和相关建议。
　　本文研究对象为内蒙古自治区包头市蒙古族中学高一年级蒙授学生，通过《氧化还原反应》这一节的内容开展为期一周的教学实验，综合运用文献综述法、课堂观察法、调查问卷法、实验法，从蒙古族学生对基本知识和技能的掌握程度、学生将科学技术与社会生活的联系运用能力、师生的课堂交流情况、师生双语教学课堂体验几个方面对本次研究结果进行综合评价，分别探讨蒙语、汉语、蒙汉双语化学教学对蒙古族学生化学学习造成的影响，发现目前蒙语授课的教学效果优于汉语授课和蒙汉双语授课的教学效果。比较两种双语教学模式:蒙汉双语授课教学效果比汉语授课教学效果更佳。
　　文章的第一部分提出问题并对国外、国内的少数民族双语教学研究现状进行综述，文章的第二部分为本文提供研究的理论基础，文章的第三部分介绍研究设计，文章的第四部分呈现本次研究的结果，在文章第五部分对本次研究结果进行分析讨论，并提出针对蒙古族高中生实施化学蒙汉双语教学的建议。

目录

声明

摘要

1．1 问题的提出

1．2 文献综述

1．2．1 国外民族双语教学研究现状

1．2．2 国内少数民族双语教学研究现状

1．2．3 文献述评

1．3 研究的意义

1．4 研究的设计

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究思路

1．4．3 研究方法

2．1 语言与化学

2．1．1 语言的概念

2．1．2 语言在科学中的地位和作用

2．1．3 化学中的语言

2．2 语言与化学学习

2．2．1 中学化学中的语言学习

2．2．2 中学化学课堂中的教学语言

2．2．3 化学语言能力对化学学习的影响

2．3 民族双语教学

2．3．1 民族双语教学的概念

2．3．2 民族双语教学理论基础

2．3．3 民族双语教学策略

3．1 研究对象

3．2 调查问卷设计

3．3 测评试卷设计

3．4 访谈调查设计

3．4．1 教师访谈

3．4．2 学生访谈

3．5 干预课程设计

4 研究结果

4．1 问卷测评结果

4．2 访谈结果呈现

4．3 学生测评试卷结果

4．4 师生课堂交流

5．1 研究的结论

5．2 对研究结论的讨论

5．3 开展化学双语教学建议

5．4 研究的创新、反思与展望

参考文献

附录

致谢