农村高中生思想政治课堂参与度探究——以黄冈市某农村高中为例

摘要

《基础教育课程改革纲要》对师生关系作出了诠释，指出教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。本文以新课改为背景，以农村高中生在思想政治课堂上的参与度为切入点对新课改精神进行诠释，以农村高中生为探究主体，立足笔者教学实践，以国内外既有的相关理论成果为依据对农村高中生思想政治课堂参与度进行探究。
　　笔者结合农村高中教师在教学中的实际案例与相关理论和前沿思想，从农村高中生思想政治课堂参与度的现状、影响因素、提高课堂参与度的意义和提高课堂参与度的措施等角度出发，其中，提高课堂参与度的措施是本文探究重点。笔者通过问卷调查法、访谈法和观察法相结合的方式采集数据，利用网络途径对问卷调查结果进行总结并从性别差异、年级差异和问卷内容上对其进行分析，以表格的形式将访谈录进行总结并对访谈结果进行分析，并得出该地区农村高中生的思想政治课堂参与度处于中等偏下水平的结论。本文从学生、教师和师生关系三个方面分析提高课堂参与度的现实意义。笔者认为，提高课堂参与度有利于促进学生的全面发展;有利于教师教学能力和教学方法的改进;有利于构建新型和谐的师生关系，加速双方情感共鸣。本文从背景环境、个体差异和教师因素等三个方面分析影响课堂参与度的因素，从改善教学方法、提升教师魅力、改善微观教学环境等三个方面论述如何在实践的基础上提升思政课堂参与度，并以“反馈教学法”为理论支撑将提高课堂参与度的措施丰富。
　　笔者希望通过本文的论述和探究，对提高农村地区高中学生的思想政治课堂参与度，提高农村地区高中思想政治学科教师的教学效率和学生的学习效果，促进农村地区思想政治学科的发展和该地区学生的全面发展起到一定的积极意义。

目录

声明

摘要

导论

(一)问题的提出及选题的意义

1、新课程改革大背景对提高课堂参与的要求

2、选题的意义

(二)研究现状综述

1、国内研究现状

2、国外研究现状

3、研究现状小结

(三)研究思路和研究方法

一、农村高中生课堂参与及其提高意义

(一)农村高中生思政课堂参与现状

1、调查问卷总结

2、访谈总结

3、课堂参与现状小结

(二)提高农村高中生课堂参与意义

1、加强学习效果，促进学生全面发展

2、提升教学能力，改进教师教学方法

3、加速师生情感共鸣，和谐师生关系

二、制约农村高中生课堂参与影响因素

(一)背景环境对学生课堂参与产生重要影响

1、传统文化和教育制度对学生思政课堂参与的影响

2、农村地区特定的教育教学环境对农村高中生课堂参与的影响

3、课堂环境和家庭环境对学生思政课堂参与的影响

(二)思想政治课的特性对学生课堂参与产生直接影响

(三)教师因素对学生课堂参与产生关键影响

1、教师的教学方式影响学生课堂参与积极性

2、教师的人格魅力对学生的课堂参与产生重要影响

(四)个体差异对学生课堂参与的影响

3、兴趣爱好、知识结构和学习能力差别

三、提高农村高中生思想政治课堂参与措施

(一)改善学习环境，提供学习与交流空间

1、存其精华，去其糟粕，将素质教育落到实处

2、发挥农村高中生优势，克服资源短缺禁锢

3、重视细节，用心打造和谐课堂

(二)从思想政治课程特点出发，引导学生参与

(三)教师立足课堂，在教学互动中提高高中生思政课堂参与

1、激发学习渴望，提高学生参与意识

2、完善教学方法，提高教师自身魅力

(四)善用反馈，使课堂参与达到最优状态

1、控制信息强度，有的放矢

2、教学中善用不同形态的信息，达到教学效果最优化

3、用整体和联系的观点看学生系统

4、善于激发学生学习动机，引导学生主动参与教学过程

5、引导学生主动注重内、外反馈，非语言反馈，把握教学的情感性原则

四、小结

参考文献

附录

致谢