“微课”在高中物理教学中的辅助作用

摘要

随着现代社会网络技术的迅速发展，人们的生活方式变得更加的信息化，各种电子产品的普及，各种软件的开发和使用都方便了社会生活，同时教育也在向信息化方向发展，人们更愿意尝试和接受更高效、快捷的学习方式，因此“微课”成为这个信息化时代的必然产物。高中学生普遍反映物理学科难，45分钟课堂学习知识点多接收率不高，对规律的理解和应用不够透彻，微课就作为一种新的方式对课堂学习起到辅助作用。笔者认为微课这样一个新的方式能够培养学习自主学习的能力，提高他们学习物理的兴趣。
　　本文第一章绪论主要介绍微课的国内外现状以及本文的研究内容、目的和意义;第二章主要介绍了微课的定义、内容和特点，以及微课的制作方法和理论基础;第三章以四川某高中为实验学校，调查传统课堂的物理学习现状以及微课在学生中的使用情况和实施可能性分析;第四章以高一动力学知识为载体，介绍微课的制作流程及注意事项，并制作一部分微课投入使用;第五章以试卷测试为手段，分析传统课堂教学和微课投入使用后学生的得分情况，得到微课辅助传统课堂教学的优势和不足;第六章总结与展望。
　　通过本研究得出，微课作为一种新的教学辅助手段，可以渗透到课前预习、课堂学习、课后复习等教学过程的每一步，并起到良好的辅助效果。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．1．1 教育信息化的快速发展

1．1．2 传统教育的困惑

1．1．3 “微课”是时代的产物

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 研究内容与方法

1．4 研究目的及意义

1．4．1 研究的目的

1．4．2 研究的意义

第二章 “微课”概念与理论基础

2．1．2 “微课”的分类

2．1．3 “微课”的形式

2．2．2 “微课”制作工具

2．3 微课的理论基础

2．3．1 建构主义学习理论

2．3．2 混合学习理论

2．3．3 非正式学习理论

第三章 微课应用现状调查和访谈

3．1 前期学生问卷调查

3．2 前期教师问卷访谈调查

3．3 物理微课实施的可能性

第四章 高中动力学部分的“微课”设计与制作

4．1 微课的选题

4．2 动力学部分教学目标及教材分析

4．3 微课的解说语言设计

4．4 微课的媒体设计

4．4．1 图像设计

4．4．2 声音的设计

4．5 高一物理知识整理微课设计

第五章 微课辅助课堂教学成效分析

5．1 微课教学的应用方式

5．1．1 学生课前预习

5．1．2 学生课堂自主学习

5．1．3 学生课后复习

5．2 微课的具体实践应用

5．3 微课的应用效果

5．3．1 学生的学习知识检测

5．3．2 学习使用者的访谈情况

5．4 教学评价与教学反思

6．1 研究总结

6．2 研究局限及展望

参考文献

附录

致谢