初中语文“一二四”课堂模式初探——以武汉市二桥中学为例

摘要

根据我国教育部出台的新课标理念，即教育的核心是围绕学生的发展而开展的，“在如今的社会时代，对于公民提出了了新的要求，既要有一定水平的人文素养以及科学上的素养，还要有一定的创新和合作的意识，宽阔的视野，具备基本的表达和交流等方面的基本能力，能够借助于现代的科学技术搜集需要的相关信息并对信息进行一定的处理。而就语文上的教育而言，主要是大力培育和造就新一代的当家人。基于学生自身发展的前提，以满足和适应社会发展和进步的需要，对于语文的教育需要进行多方面的系统性改革，主要包括的方面有:教学观念、课程目标、课程内容、学习方式、评价的目的和方式等。单就九年义务教育阶段而言，其主要的目的在于不断的提升学生在道德品质和科学文化素养方面的涵养，陶冶和弘扬中华民族精神，积极提高学生的民族创造力和凝聚力。”
　　而面对我国当下语文教学普遍存在技术主义泛滥、应试技巧横行、教学效率低下、学生学习的热情匮乏等问题，语文教学改革势在必行。我校推行的语文“一二四”高效课堂教学就是为了顺应时代之需、寻求强校之路，力求改变传统的教学观，提升课堂教学效率，引导教师注重从学生人生发展的方向来实施教学，在教学过程中旨在培养学生独立思考和创新的精神，为学生的未来奠定语文基础和精神之基。
　　本课题是在原有高效课堂“一二四”教学模式的基础上进行的深化研究。课题研究中调查了模式实施中导致课堂低效的重要原因，总结了改革初期出现的问题，进一步明晰了核心概念的基本含义，所谓“一二四”，包括三个方面，其一是“一个中心”，即把激发学生学习的主观能动性作为教学的中心，体现的课堂管理观念是以学生为本的核心理念，学生作为课程的主人，让其快乐、主动的学习和成长;其二是“两个关键”，即基于教师的主导作用，在保证教学任务完成的前提下，包括两个关键，即让学生会学和在运用知识中不断的拓展提升思维;其三是“四个环节”，即课堂的组织包括四个方面，有拓展提升、分享表达、合作探究和课堂前置。
　　文章还力求从初中语文课堂教学和师生的实际发展需要出发，结合二桥中学改革的实况，具体说明初中语文“一二四”教学模式的重要性和必要性，将重点阐释说明此模式在不同课型中的操作策略以及评价策略，通过传统课堂和初中语文“一二四”教学模式的教学效果的不同说明改革的功用。

目录

声明

摘要

前言

一、选题背景及意义

二、相关文献综述

(一)国内相关研究综述

(二)国外研究现状综述

三、研究的目标、内容、方法

(一)研究的目标及内容

(二)研究方法

第一章 初中语文“一二四”课堂前期教学阐释

一、“一二四”的含义解读

二、每个教学步骤的实施要求

第二节 初中语文“一二四”课堂教学的意义

一、对于初中语文，构建“一二四”课堂教学存在的必要性

二、构建初中语文“一二四”课堂教学的重要性

第二章 初中语文“一二四”课堂教学的操作策略

第一节 初中语文“一二四”课堂阅读教学设计

一、设计原则

二、流程阐述

三、教学案例

四、教学效果

第二节 初中语文“一二四”课堂写作教学设计

一、设计原则

二、流程解读

三、教学设计

四、教学效果

一、流程解读

二、教学效果

第四节 初中语文“一二四”课堂试卷讲评课教学设计

一、流程解读

二、教学效果

第三章 初中语文“一二四”教学模式的评价策略

第一节 评价的基本理念

一、体现评价的实用性

二、教学过程和教学结果的全面性

三、综合评教与评学

四、“一二四”的应用性

二、合作探究

三、分享表达

四、拓展提升

结语

注释

参考文献

致谢