探究高中数学的反思性教学

摘要

1980年代西方一些国家掀起了一股以反思性教学为新的教学理论和实践的教育热潮。随着我国教育改革日渐深入，反思性教学慢慢走进我国教育工作者的视线，给高中教师带来了新的教学理念，逐渐成为教师关注的热点。
　　反思性教学是教师不断反思自身教学行为的一种教学方式，发生在教学实践过程中，指的是教师以自己的教学过程和课堂活动作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判性的反思、有意识的审视、分析和重新认识，努力改善教学效果，提高教学水平，使自己成为专家型教师的过程。其目的是使学生学会学习、教师学会教学，将发展学生与发展教师统一起来。
　　本文结合自身的教学经历探究高中数学的反思性教学，旨在让更多教师能认识了解反思性教学的意义和价值。根据内容全文共分为六章:第一章介绍反思性教学产生的背景及研究概况。第二章简单阐述反思性教学的理论知识以及数学反思性教学的内涵、特征、价值及其在高中数学教学的可行性。第三、四章探讨了高中数学反思性教学中教师和学生反思的内容以及反思途径。第五章在具体的数学教学案例中运用反思性教学理论。第六章对本文研究的反思与体会。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3．国内外研究概况

1．3．1 国外研究概况

1．3．2 国内研究概况

1．4．1 反思性教学与教学反思的区别

1．4．2 高中数学反思性教学的实施策略

第二章 反思性教学相关理论

2．1 反思性教学

2．2 数学反思性教学的理论概述

2．2．2 数学反思性教学的特征

2．3 数学反思性教学的价值

2．3．1．促进教师理论知识的统一

2．3．2 重组数学教学方式

2．3．3 提高教师的专业化素养

2．4 数学反思性教学在高中教学的必要性

2．4．2 高中数学新课程教学改革的需要

2．4．3 高中学生学习成长的需要

2．4．4 高中数学教师成长的需要

第三章 高中数学反思性教学的教师反思

3．1 高中数学教学中教师的反思内容

3．1．1 对教师的教育理念的反思

3．1．2 对教学设计的反思

3．1．3 对教学实践过程的反思

3．1．4 对学生数学学习过程的反思

3．2．1 及时写教后记

3．2．2 坚持写教学案例

3．2．3 坚持写数学教学日记

3．2．4 观摩分析教学录像

4．2．5 在与同行交流中反思

第四章 高中数学反思性教学的学生反思

4．1 高中数学学习中学生的反思内容

4．1．1 引导学生对数学概念的反思

4．1．2 引导学生对数学知识应用的反思

4．1．3 引导学生对数学思想的反思

4．1．4 引导学生对解题过程的反思

4．2 高中数学学习中学生的反思途径

4．2．1 通过预习反思

4．2．2 课后及时反思

4．2．3 通过作业反思

4．2．4 通过考试反思

4．2．5 整理错题反思

4．2．6 数学周记反思

第五章 高中数学反思性教学案例

5．1 《等差数列的前棚页和》教学案例

5．1．1 《等差数列的前玎项和》实例及反思

5．1．2 《等差数列的前玎项和》教学再设计

5．2 《正弦定理》同课异构案例分析

5．2．1 同事王青教师的《正弦定理》

5．2．2 我的《正弦定理》教学案例

5．2．3 两个《正弦定理》对比反思

第六章 结束语

6．1 研究结论

6．2 研究的不足

6．3 对反思性教学的反思

在校期间发表的论文、科研成果

参考文献

致谢