幼儿园班级阅读区创设现状与策略的研究

摘要

随着人类信息化的快速发展，国际社会对幼儿的早期阅读重视程度的日益提升，为幼儿的早期阅读活动创造适宜的条件备受关注。幼儿园中阅读区创设的效果和质量直接影响幼儿早期阅读能力的发展和阅读水平的提升。那么，当前幼儿园中阅读区的创设水平究竟怎样？哪些因素影响阅读区的创设效果？创设过程中又存在哪些问题？本研究综合采用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法，选取武汉市10所不同层次幼儿园，共计60个班级的阅读区进行广泛调查，并选取其中两个班级进行实地观察，随机选取6名幼儿教师进行深入访谈。本研究依据冯晓霞教授对隐性课程创设的划分，主要从物质空间环境、阅读活动规范、文化心理三个层面对幼儿园中阅读区的创设现状进行调查分析，探寻影响其创设效果的相关因素，找出问题根源，并针对创设过程中存在的问题提出有效教育建议。
　　研究结果表明，幼儿教师在阅读区创设过程中取得了一些令人满意的成果:幼儿教师在物质空间环境、阅读活动规范、文化心理创设中能够以幼儿的年龄特征、兴趣爱好、生理和心理需求为出发点和落脚点;多数幼儿教师在创设过程中考虑较为全面，例如物质空间环境中的采光、安静程度、面积大小、阅读设备和墙面设计，幼儿图书的投放方式、类型、数量，阅读时间的安排，幼儿阅读心理等;教师能够在阅读区中与幼儿建立和谐、平等的师幼关系。
　　当然，在阅读区的创设过程中也存在诸多问题。第一，在物质空间环境创设中，幼儿园普遍存在班级阅读区人均面积不足的情况;教师在设备选择上缺乏科学体系的标准引导;墙面环境设计出现过于形式化的现象。第二，在阅读活动规范中，阅读区内存在图书更新不及时、投放方式不科学、时间安排的计划性不强;幼儿阅读行为的评价缺乏科学系统指导。第三，在文化心理创设中，幼儿教师指导态度消极怠慢，且多数教师对如何营造阅读氛围缺乏创造性和科学性的理念指导。
　　根据调查分析，本研究归纳出影响阅读区创设质量的4个主要因素:幼儿教师对阅读区创设的全面性认识不足;教师对阅读时间的规划不够科学;幼儿园管理制度不明确、指导培训不到位;幼儿园关于阅读区的评价体系不完善。
　　针对目前幼儿园教师在阅读区创设中存在的问题，研究者提出如下教育建议以期提高阅读区创设水平:提高教师对阅读区创设的全面认识;加强幼儿教师对阅读时间的管理;明确幼儿园阅读区制度规范、为教师提供多渠道指导培训;建立完善的阅读区评价体系。

目录

声明

摘要

(一)选题缘由

(二)文献综述

1．国外研究

2．国内研究

(三)核心概念界定

1．阅读

2．阅读区

3．创设

4．阅读区创设

(四)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(五)研究设计

1．研究目的

2．研究内容

3．研究方法

4．研究思路

一、幼儿园班级阅读区创设的调查分析

(一)幼儿园班级阅读区物质环境创设的现状分析

1．区域位置的选择

2．阅读设备的投放

3．墙面环境的布置

(二)幼儿园班级阅读活动规范创设的现状分析

1．阅读材料的规范

2．阅读时间的规范

3．阅读行为的规范

(三)幼儿园班级阅读区文化心理创设的现状分析

1．阅读氛围的营造

2．师幼关系的建立

二、影响幼儿园班级阅读区创设效果的因素分析

(一)教师对阅读区创设的全面性认识不足

(二)教师对阅读时间的规划不够科学

(三)幼儿园阅读区制度规范不明确、指导培训不到位

(四)幼儿园阅读区评价体系不够完善

三、幼儿园班级阅读区的创设策略

(一)提高幼儿教师对阅读区创设的全面认识

(二)加强幼儿教师对阅读时间的管理

(三)明确幼儿园阅读区制度规范，为教师提供多渠道指导培训

(四)建立完善的阅读区评价体系

参考文献

附录

致谢