高中英语教师教育科研素养的调查研究——以菏泽市牡丹区为例

摘要

“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。“科研兴教”教育发展战略引领“教师即研究者”成为当代教师专业发展的必然趋势。在教育改革的大环境下，学校和教师面临着许多需要解决的教育教学实践问题，要解决这些问题就需要教师积极从事教育科研活动，而教师的教育科研素养直接影响着学校和教师教育科研活动的开展。同时，教师从事教育科学研究既是教师的义务和责任，也是寻找职业幸福的有效途径。
　　本文主要通过调查分析菏泽市牡丹区地区教师教育科研素养现状，了解该地区高中英语教师教育科研素养的现有水平和存在问题，针对其需求和困惑，对该地区如何促进高中英语教师的教育科研素养提出一些建议与策略。具体来说有以下三点:一是探讨高中英语教师教育科研素养的内涵;二是了解菏泽市牡丹区高中英语教师教育科研素养的现状并分析影响因素;三是提出促进该地区高中英语教师教育科研素养的建议和策略。
　　研究结果表明，菏泽市牡丹区高中英语教师普遍认识到了教育科研的重要作用，且有参与教育科研的意愿，但缺乏主动的实际行动;教师的知识更新状况相对滞后、对教育科研的相关知识和方法了解不足;教师教育科研能力普遍较为欠缺，尤其是对科研成果进行评价的能力、选择科研方法的能力和照科研规范撰写研究报告或科研论文的能力;教师教育科研的阻力主要为教学任务重，时间紧张、缺乏领导的重视和支持、没有掌握研究方法和缺乏可以共同探讨的群体。对一线英语教研组长和教师的访谈也进一步证实、解释了统计分析结果。
　　针对以上问题，提出了建议:教师要养成终身学习的学习态度和习惯，不断加强教育科研知识的学习，注重学科知识、教育心理学知识的更新。教师要将教育科研与教育教学实践相结合，并不断通过实践锻炼和提高自己的教育科研能力。学校要重视通过教师的教育科研推动教育教学实践的提高;倡导教师们共同合作形成共同体;加大教育科研的经费投入;向教师提供资源信息支持并加强过程指导加强。
　　希望本研究能够真正帮助高中英语教师提高教育科研素养。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究的意义

1．3 本文的研究目的及结构

第二章 文献综述

2．1 概念的界定

2．1．1 教育科研

2．1．2 高中英语教师教育科研定位

2．1．3 教师教育科研素养

2．2 国外研究现状

2．2．1 教师教育科研的发展

2．2．2 促进教师教育科研素养提高的途径

2．3 国内研究现状

2．3．1 教师教育科研的发展

2．3．2 教育科研素养现状研究

2．3．3 提高教师教育科研素养的对策研究

第三章 研究设计

3．1 研究问题

3．2 研究对象

3．3 研究方法

3．3．1．问卷调查法

3．3．2．访谈调查法

3．4 研究思路

第四章 菏泽市牡丹区高中英语教师教育科研素养调查现状

4．1 教育科研意识调查

4．2 教育科研知识调查

4．3 教育科研能力调查

4．4 教育科研精神调查

4．5 教育科研参与情况调查

4．6 影响教师参与教育科研的因素

4．7 菏泽市牡丹区高中英语教师教育科研素养现状调查问题分析

4．7．1 菏泽市牡丹区英语教师的整体素养有待提高

4．7．2 教育科研主动性不高

4．7．3 教育科研知识不足

4．7．4 教育科研能力欠缺

4．7．5 教师参与教育科研的深度不够

4．7．6 教师的教育科研面对阻力

第五章 结论

5．1 研究发现

5．2 研究启示

5．2．1 教师提高自身教育科研素养的策略

5．2．2 学校促进教师教育科研素养提高的策略

5．3 不足之处

致谢

参考文献

附录