中学数学课堂提问的现状及对策研究

摘要

课堂提问是中学数学教学中一种十分常见的教学行为，也是当今中学数学教学领域的一个热门话题。我国关于课堂提问的相关理论研究已经实现了重大且富有意义的成果，对中学数学课堂提问方面的研究也有很多，但是在进行数学问题设计以及优化提问方式等方面仍然存在着一些问题。以下就针对中学数学课堂上经常出现的问题，以及如何更好地让中学数学课堂得到优化进行研究。
　　本文首先通过问卷调查法来统计学生的基本学习情况和学习中存在的一些普遍问题。调查问卷分为两份，一份针对学生，另一份针对教师。两份调查问卷以中学生的数学课堂教学现状为主要调查内容，旨在通过对学生上课情况的调查，来找出数学课堂中存在的问题。其次通过对调查结果进行详细地剖析，归纳出目前中学数学教学过程中所存在的普遍问题。最后根据对学生和教师的问卷调查，提出课堂教学提问的三个环节和六大因素，并总结出有针对性的解决方案。
　　本文通过对数学课堂的案例和问卷调查进行分析，发现了教学过程中存在的一些普遍问题，由此提出下列教学小结:
　　(1)教师在数学课堂上，经常采取问题教学法。但是在提问时却往往忽视了学生的实际能力和水平，这就导致了教师的提问达不到理想的效果。
　　(2)教师在向学生提问题时，要遵循以下六个原则:1、教师所提出的问题要与学生的所学知识有关;2、要将问题表述清楚;3、要充分考虑学生的能力和水平;4、学生回答问题的过程中，教师要仔细倾听;5、在学生回答问题的过程中，教师要及时发现和指出学生存在的问题;6、当学生回答问题之后，教师要对其进行一定的鼓励，不可直接指责学生。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题缘由

1．2 文献综述

1．2．1 国外课堂提问研究状况

1．2．2 国内课堂提问研究状况

1．3 研究内容、方法及思路

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

1．3．3 研究思路

2 中学数学课堂提问的现状调查

2．1 基于教师视角的中学数学课堂提问的现状调查

2．1．1 调查情况概述

2．1．2 问卷的调查结果及分析

2．2 基于学生视角的中学数学课堂提问的现状调查

2．2．1 调查情况概述

2．2．2 调查结果及分析

3 中学数学课堂提问存在的问题

3．1 提问类型处于低层次水平

3．2 问题设计不当，学生应付性回答明显

3．3 提问效率不高，学生积极性低

3．4 提问的过程太单调

4 中学数学课堂问题设计的“三环节’’研究

4．1 初始问题设计

4．2 启发引导问题设计

4．3 课堂小结问题设计

5 中学数学课堂提问方式的“六要素"

5．1 问题的呈现方式

5．2 提问对象

5．3 等待回答时间

5．4 做一个倾听者

5．5 教师提问要恰当

5．6 教师应鼓励学生提问

6 中学数学课堂提问对策

6．1 巧妙提问激发学生学习兴趣

6．2 注意问题的难度和深度

6．3 提问要精而准

6．4 提问既要平等对待也要因人制宜

6．5 提问后应给予学生足够的思考时间

7 总结

参考文献

附录

致谢