初中化学学习分化点的探究和教学策略

摘要

分化点的学习在整个初中化学学习过程中占有重要地位，学生在分化点内容的学习情况和掌握程度直接影响学生的化学学习成绩。长时间以来，一直有不少教师对初中化学学分化点的界定和提高教学质量进行了实践分析和研究，但是对于如何研究分化点，分化点的成因以及突破分化点的教学策略等还是我们教师需要不断研究的内容;新课程改革对初中化学教材进行了一定的改动，教师的教学方法随之发生了变化，因此进一步研究分化点，探索分化点的有效教学策略，对增强学生化学学习兴趣，提高化学成绩，培养学生不畏困难和创新的精神以及学生持续学习化学具有重要的意义。
　　本文对初中化学学习分化点进行了理论和实践的研究，首先对分化点从理论进行了阐述，然后通过分析初中生的化学学情，再进行学生问卷调查、教师访谈以及学生作业和测试分析，确定影响学生学习的分化点主要有:化学用语、溶液的计算、酸碱盐，针对分化点的成因，提出突破分化点的教学策略，以教学策略进行对比教学实践。研究表明:1、基于初中生的身心特征和学习思维能力的影响，初中化学教材中确实存在着导致学生化学学习分化的知识，影响了学生化学学习兴趣和成绩;2、实践教学证明，正确的教学策略可以帮助学生突破学习分化点，激发学生学习动机，增强学习兴趣，提高学习成绩;3、分化点的有效教学可以培养学生自主学习、不畏困难和创新的精神，为学生后续学习化学打下基础。
　　综上所述，对于分化点的研究，有利于帮助教师掌握学生学习的具体问题，并组织有效的教学策略，帮助学生突破学习分化点，提高学习成绩和自主学习能力，为持续的化学学习起到良好的铺垫作用。

目录

声明

摘要

1．1 课题的提出

1．1．1 研究的背景

1．1．2 研究的目的

1．2 研究的内容

1．2．1 分化点的调查、确定以及成因分析

1．2．2 突破分化学点的教学策略研究

1．2．3 教学策略的实践研究

1．3 研究的方法

1．3．1 文献研究法

1．3．2 问卷调查及访谈法

1．4．1 培养学生思维能力和创新意识

1．4．2 为高中化学学习做铺垫

2．1 分化点的理论阐述

2．1．1 分化点的概念

2．1．2 分化点的特点

2．1．3 分化点的分类

2．2 初中生化学学情分析

2．3 初中化学常用的教学策略

2．3．1 基于建构主义理论的教学策略

2．3．2 突出学生为主体的教学策略

2．3．3 结合实验和联系生活的教学策略

3 分化点内容的确定及成因分析

3．1 分化点内容的确定

3．1．1 问卷调查

3．1．2 教师个人访谈

3．1．3 作业及测试分析

3．2 分化点的成因分析

3．2．1 分化点知识特点

3．2．2 学生自身原因

3．2．3 教师教学原因

4 突破分化点的具体教学策略

4．1 化学用语的教学策略

4．1．1 提前渗透循序渐进

4．1．2 名实结合激发兴趣

4．1．3 重视规律降低难度

4．1．4 加强训练形成技能

4．2 溶液的计算

4．2．1 层层剖析理解题意

4．2．2 专题分类明确思路

4．2．3 弱化难点增强信心

4．3 酸碱盐

4．3．1 突出概念完善分类

4．3．2 分散内容降低难度

4．3．3 构建框架加强记忆

5．1 研究目的

5．2 研究过程

5．3 研究结果

5．4 研究反思

5．5 研究的不足

参考文献

攻读硕士期间发表的论文

附录

致谢