小学生作文“求真”研究——以楚才作文为例

摘要

学生作文中暴露的如套作、雷同、枯燥缺乏真情实感，假、大、空等问题，引发了许多学者对学生作文“求真”的关注，这些研究丰富了作文“求真”的内涵。但同时也存在很多问题，比如关于小学作文“求真”的研究没有明确“求真”在新课标要求中的定位等，由此也产生了对策针对性不强等问题。本文重点解决了“求真”在小学作文教学中的定位，即小学作文“求真”是在新课标要求基础之上对学生写作能力更高的要求，是作文暴露问题的解决策略也是小学生表白自己的需要。同时本文根据新课标要求，语文核心素养的培养要求，从文学、美学对“真”的探讨中汲取养分，进一步明确了小学作文“求真”的内涵，并从写作主体意识、写作主体内部转化过程及作文本身分为，主体求真、过程求真、表达求真三个方面。同时以楚才作文竞赛优秀获奖作文为依托对其内涵进行阐述。
　　写作主体“求真”，首先要求主体树立真诚的写作态度。主体应追求个性、自由的写作。另外要求主体应该追求生活的真实与写作的真诚相统一。
　　写作表达“求真”包括在文本中追求真挚的情感表达;反映实际生活、给人逼真感;提倡自然真诚的语言风格;表现真切、真挚的生命体验。
　　写作过程“求真”:写作过程的三级转化理论，小学生写作过程需要经过从思维到内部语言，从内部语言到外部语言，从外部口头语言到外部书面语言的过程。写作主体的求真是作文求真的本源，写作表达“求真”是手段，两者相互配合完成写作过程的求真才能形成“求真”作文。
　　最后从主体求真和表达求真两个方面提出了相关培养策略。

目录

声明

摘要

第一节 研究背景及价值

一、研究背景

二、研究价值

第二节 文献综述

一、国内研究状况

二、国外研究状况

三、作文“求真”研究反思

第三节 研究思路方法及创新点

一、研究思路

二、研究方法

三、创新点

第一章 相关理论概述

第一节 相关概念界定

一、作文与作文教学

二、小学作文求真内涵界定

第二节 理论依据

一、写作教学理论

二、美学、文学理论

第三节 作文“求真”具体阐述

一、小学作文“求真”是新课标基础要求之上更高的追求

二、小学作文“求真”是作文暴露问题的解决策略

三、小学生写作有表达真情实感的需要

四、小学生作文求真的内涵分类——以楚才作文为例

第二章 小学作文“求真”的调查分析

二、对写作过程“求真”的调查

三、关于写作表达“求真”的调查

第二节 教师作文求真分析

一、教师对学生写作目的认识的调查

二、教师对学生指导情况的调查

第三章 小学作文“求真”培养策略

一、循序渐进。培养主体作文“求真”意识

二、重视学生作品，培养主体写作信心

三、激发主体表达的需要，顺情而作

第二节 写作表达“求真”的培养策略

一、日积月累，夯实表达基础

二、勤练多写，养成良好表达习惯

三、修改反思，学习表达方法并运用

参考文献

附录

致谢