高中思想政治课启发式提问的应用策略

摘要

当前，国家发展面临着新的机遇与挑战，对我国公民的思想政治素质也做出了更高的要求。这就要求高中思想政治教学与时俱进。高中政治新课标理念中提出政治课程“应恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助学生认同正确的价值标准”。①然而，实际的政治课堂教学中，仍存在一些教师“满堂灌”，学生不思考的现象。这与新课标理念相悖离，也不符合时代与社会对创新人才的急切需求。所以如何在高中思想政治课教学中，引导学生自主思考、主动学习，就成为不容忽视的课题。而启发式提问秉承启发教学的优秀教学思想，意在对学生的启发与诱导。因此在高中思想政治课教学中，合理的运用启发式提问对于引导学生进行自主思考、主动学习具有重要意义。
　　启发式提问源起于启发教学的思想，又细化至提问这一具体的教学环节，既是启发教学的思想在提问环节中的集中体现，也是启发教学的方法在提问环节中具体应用。研究启发式提问在高中思想政治教学中的应用策略，对于体现新课改精神，改变应试教育下存在的“满堂灌”现象，提升教育教学实效具有重要作用。
　　在研究综述的基础上，本文通过文献分析、课堂观察以及对实践经验的归纳，着重对启发式提问在高中思想政治课中的应用策略进行了论述。第一部分介绍了启发式提问的理论来源、历史发展和内涵特点，并结合相关教育原理和教学实践，总结了启发式提问的应用意义。第二部分系统论述了启发式提问在高中思想政治课中应用的课前准备策略;第三部分和第四部分则提出了高中思想政治课启发式提问的课堂实施策略和课后反思策略。希望可以为实际教学提供些许可供参考的建议。

目录

声明

摘要

(一)问题的提出及意义

(二)国内外研究现状

1．国内研究现状

2．国外研究现状

(三)研究思路与方法

1．研究思路

2．研究方法

一、高中思想政治课启发式提问的内涵及实施意义

(一)启发式提问的内涵

(二)启发式提问的特点

1．突出学生学习的主体性

2．体现提问过程的启发性

3．重视知识获取的实践性

(三)启发式提问在思想政治课中实施的意义

1．契合我国教育目的的基本精神

2．符合新课程改革的目的与理念

3．符合个体身心发展的规律与特点

4．利于教育教学效果的增强

二、高中思想政治课启发式提问的准备策略

(一)提升理论水平

1．溯本求源，在理论中学习

2．与时俱进，立足实际教学

(二)坚持精细设计

1．统筹全局，综合设计

2．结合教材，立足学情

3．精选语言，准确表达

4．问题设置，适度适中

5．弹性设计，留有余地

(三)注重引导学生

1．把握教学的双向性原则

2．引导学生做好课前准备

三、高中思想政治课启发式提问的实施策略

(一)教师提问阶段：引导学生参与，共同明确问题

1．呈现背景材料，引发学生注意

2．师生共同关注，确定具体问题

(二)学生回答阶段：合理组织发言，积极交流沟通

1．把握发言时机，巧用组织形式

2．注重交流沟通，及时启发思考

(三)教师总结阶段：及时理答总结，评价具体全面

1．理答及时适度，抓准教学时机

2．评价具体全面，提倡适时鼓励

四、高中思想政治课启发式提问的反思策略

(一)综合选用反思方法，按时进行记录总结

1．积极反思，及时记录

2．依据实际，综合选用

(二)全面反思教学成败，不断改进应用效果

1．反思成功之处，深度挖掘启发内涵

2．勇于认识不足，积极寻求改进之方

结语

参考文献

致谢