现代汉语人称礼貌式考述——附论高中语文教学人称礼貌式的相关问题

摘要

现代汉语人称礼貌式是具有“尊人谦己”的礼貌性质的称呼形式，大都是从古代沿袭而来的。本论文从现代汉语人称礼貌式的静态考察入手，勾画人称礼貌式的历时发展脉络，描绘这些表述形式在现代社会中的基本运用情况。接着，再结合近现代汉语人称礼貌式的纵向对比结果，归纳现代汉语人称礼貌式的主要特点:按类划分的词语系统的简化、语用场合复杂性的增强、词汇的时代性突出、词汇的双音节化趋势更明显等。现代汉语人称礼貌式具有很大的教育价值，是高中语文课程中的重要内容。但由于教材编排不够到位、教师专业水平不一、高中课时紧张等原因，所以此部分内容的教学实效很难尽如人意。因此，建议通过加强教材建设、改进教学方法、坚持实践方向、提高教师专业素养等策略的实施，提升现代汉语人称礼貌式的教学效果，让学生乐学、易学，能学有所得，能学以致用。

目录

声明

摘要

第一章 引言

第一节 现代汉语人称礼貌式的界定

第二节 研究概况

第三节 研究意义

一、词汇学意义

二、文化学意义

三、教育学意义

第四节 研究目标、方案及语料来源

一、研究目标

二、研究方案

三、语料来源

第二章 现代汉语人称礼貌式的静态考述

第一节 敬称类人称礼貌式

二、“公”类

三、老师、师傅、师父

四、先生

五、女士

六、太太

七、夫人、嫂夫人

八、您、您老

九、学长

十一、“×座”

十二、“贤×”类

十三、×兄、仁兄、仁弟

十四、其他特殊身份或场合的敬称词

十五、“令×”类

第二节 谦称类人称礼貌式

二、“家"“合”类

三、“老”类

四、愚兄、愚弟、鄙人、敝人、不才、不佞

五、小可、小子、在下、晚生、学生

六、“兄弟”“弟”“小弟”

第三章 现代汉语人称礼貌式的特点

第一节 以类划分的词语系统的简化

第二节 语用场合复杂性的增强

第三节 词汇的时代性突出

第四节 词汇的双音节化趋势更加明显

第四章 高中语文教学中现代汉语人称礼貌式的相关问题

第一节 高中语文课程中现代汉语人称礼貌式的学习价值

第二节 高中语文课程中的现代汉语人称礼貌式

第三节 提升现代汉语人称礼貌式教学效果的措施

一、加强教材建设

二、改进教学方法

三、坚持实践取向

四、从教师方面入手

结语

参考文献