探讨初中数学概念教学途径

摘要

新型知识经济时代下，社会对于高素质人才的需要愈发强烈，如何培养优秀的高素质人才成为各级教育机构思考的重要问题。作为培养优秀人才的重要组成部分，数学教育至关重要，尤其是人力资源运算能力的关键。而在众多数学基础的教育环节中，数学概念又成为一切基础理论实践的前提。为此，围绕数学概念的教学在学生灵活掌握运用数学的原理与规律的过程中发挥着非常重要的作用。因而，关于数学概念教学的研究与探索成为广大基础教学的重要部分。虽然，围绕数学概念教学的研究纷呈迭现，不断有新的突破与发展，但是在具体的实践操作过程中，还存在众多的问题，主要体现在一些教师对于数学概念教学本身的抽象性与概括性的生疏掌握，缺乏对于数学概念教学的系统化了解，开展数学概念教学的方法较为单一，缺乏对于学生数学概念教学的正确引导等等。为此，本文将结合初中数学概念教学的选题背景与研究意义在分析国内外的相关研究现状的基础上，以实事求是的态度，立足有关数学概念教学相关理论，严格按照的初中数学概念教学的原则，针对有目标指向性的学生调查问卷与教师调查问卷的调研结论，深入浅出的探讨如何高效的开展初中数学概念教学的途径和方法。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题背景

1．2 研究意义

1．3 研究综述

1．3．1 关于数学概念理论的文献研究

1．3．2 关于数学概念教学的文献研究

1．3．3 关于数学概念学习的文献研究

1．4 研究方法和内容

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

2 理论概述

2．1 概念界定

2．1．1 数学概念的含义

2．1．2 数学概念的特征

2．2 研究理论基础

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 人本主义学习理论

2．2．3 认知发现学习理论

3 数学概念教学的步骤与原则

3．1 数学概念教学的步骤

3．2 数学概念教学的基本原则

3．2．1 结构性原则

3．2．2 动力性原则

3．2．3 过程性原则

3．2．4 活动性原则

4 数学概念教学与学习现状的调查分析

4．1 课例分析

4．1．1 关于正数与负数概念的教学

4．1．2 关于多项式概念的教学

4．2 教师问卷调查

4．2．1 对数学概念教学的基本态度

4．2．2 对数学概念的认知与利用

4．2．3 对于信息技术多媒体的利用

4．2．4 关于教学后的反思问题

4．3 学生问卷调查

4．3．1 关于学生对概念学习的看法

4．3．2 关于概念学习的困难

4．3．3 关于概念的导入

4．3．4 概念理解

4．3．5 概念的巩固

4．3．6 概念体系的构建

5 实现初中数学概念高效教学的途径

5．1 利用生活的实例导入

5．2 利用有趣的数学活动导入

5．3 利用问题来导入

5．4 利用图形、事物的类比导入

5．5 开展灵活的“变式”训练

5．6 开展对比辨析

5．7 数形结合

5．8 借助现代信息技术理解数学概念

6 初中数学概念教学的巩固教学策略

6．1 复述策略

6．2 开展适度的练习

6．3 结合生活问题的解决

6．4 逐步实现概念体系的构建

7 结论

参考文献

附录